Bakalářská práce

Spolupráce mateřské školy a rodiny při rozvoji emoční inteligence dítěte

Cooperation between kindergarten and family on developement of childrens emotional intelligence

Radka Vondrušková
Anotace

Tato bakalářská práce v teoretické části charakterizuje a vyzdvihuje důležitost emoční inteligence a popisuje schopnosti vedoucí k jejímu rozvoji. Zvládání těchto schopností podporuje rozvoj dítěte a napomáhá tak úspěšnosti v jeho životě. Dané schopnosti je důležité rozvíjet již v předškolním věku, čímž se klade důraz na podporu jak ze strany předškolních pedagogů, tak rodičů. Cílem praktické části …více

Abstract

Theoretical part of this bachelor thesis describes and highlights the importance of emotional intelligence and the abilities leading to its development. Managing these abilities supports the development of the child and helps to success in his or her life. These abilities are important in pre-school age, emphasizing the support from pre-school teachers and parents. The aim of the practical part was …více

Klíčová slova
emoční inteligence emoce komunikace sebeovládání předškolní výchova spolupráce empatie osobnost pedagoga rodiče emotional intelligence emotions communication self-control pre-school education cooperation empathy the personality of educator parents
Zadání práce
1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů: Co je to emoční inteligence, její definice a propojení s různými oblastmi. Jaké emoční potíže mohou mít děti předškolního věku. Možnosti rozvoje emoční inteligence dětí v mateřské škole. Spolupráce rodiny a mateřské školy, možnosti této spolupráce a případně komplikace, které mohou nastat. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení nebo poznání: Emoční inteligence a její rozvoj patří stále k aktuálním tématům dnešní doby. Mateřské školy se rozvoji této inteligence u dětí aktivně věnují, bylo by ale vhodné tuto problematiku rozvíjet i mimo půdu MŠ, a to směrem k rodině dětí. Snahou této práce bude zaměřit se na spolupráci MŠ s rodinou při rozvoji emoční inteligence dítěte, na možnosti této spolupráce, kritické body a jejich řešení. 3. Cíl práce: Zjistit, zda je možná spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou při rozvoji emoční inteligenci dítěte. Zjistit, jaké je povědomí rodičů o problematice emoční inteligence; zjistit, jak probíhala spolupráce a proces plnění zadaných úkolů z pohledu rodičů; zjistit, jaký je názor rodičů na tuto metodu a jak ni reagovaly děti. Zajímat mě bude ochota rodičů spolupracovat s MŠ. Zda rodiče s dítětem zadané úkoly splní a pokud ne, tak proč. Na základě rozhovoru s rodiči a učitelkou bych ráda zjistila, jaký byla jejich očekávání, zda byla tato očekávání naplněna, co hodnotí kladně a co by naopak změnili apod. 4. Pracovní postup: Zkoumání bude probíhat metodou kvalitativní. Užité techniky: dotazník; zpracování úkolů; rozhovor 5. Organizace: Červen 2018 - oslovení managementu mateřské školy (spolupráce, zpřístupnění informací, oslovení rodičů) Červen - září 2018 - prostudování tématu, zpracování materiálů pro praktickou část Září 2018 - vstupní rozhovor s rodiči a učitelkou, zadání prvních úkolů Září - únor 2018 - průběžné konzultace s rodiči, práce na jednotlivých úkolech, analýza dokumentů Únor/březen 2018 - výstupní rozhovor s rodiči a učitelkou 6. Předpokládané využití výsledků: Uvést, zda je tato spolupráce možná a navrhnou způsoby a možnosti její realizace. 7. Anotace projektu: Bakalářská práce je zaměřena na spolupráci mateřské školy s rodinou při rozvoji emoční inteligence dítěte předškolního věku. Teoretická část se zabývá základními pojmy vycházejícími z dané problematiky, jejich významem a vývojem. Zabývá se významem emoční inteligence v životě člověka a jejím vývojem v předškolním věku. Poukazuje na důležitost spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou, vymezuje některé její formy a možnosti. Praktická část se věnuje procesu spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou, zaznamenává výsledky procesu a názory rodičů na jeho průběh a přínos pro rozvoj dítěte. Dále řeší povědomí a informovanost rodičů v oblasti emoční inteligence. V závěru práce uvádí návrhy a možnosti další spolupráce v této oblasti.
Administrativní informace
Práce zkontrolována:
3. 4. 2019 07:52, Mgr. et Mgr. Lucie Grůzová, Ph.D., učo 152991
Plný text práce
495,8 KB / soubor PDF
Jazyk práce
čeština čeština
Termín obhajoby
17. 5. 2019
Práce byla úspěšně obhájena

Vedoucí

Mgr. et Mgr. Lucie Grůzová, Ph.D., učo 152991
KPrimP PdF MU

Oponenti

Mgr. Michal Šafařík, učo 425462
abs PdF MU
Mgr. Petra Vystrčilová, Ph.D., učo 319967
KPrimP PdF MU

Literatura

  • GOLEMAN, Daniel. Emoční inteligence. Translated by Markéta Bílková. Praha: Columbus, 1997, 248 s. ISBN 80-85928-48-5.
  • ČAPEK, Robert. Učitel a rodič : spolupráce, třídní schůzka, komunikace. Vydání 1. Praha: Grada, 2013, 184 stran. ISBN 9788024746401.
  • SHAPIRO, Lawrence E. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Translated by Hana Kašparovská. Vyd. 4. Praha: Portál, 2014, 267 s. ISBN 9788026206514.
  • PFEFFER, Simone. Rozvíjíme emoce dětí : praktická příručka pro mateřské školy. Vyd. 1. Praha: Portál, 2003, 106 s. ISBN 8071787647.
Citovat tuto práci
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta
Studijní program
Předškolní a mimoškolní pedagogika
Obor

Práce na příbuzné téma

Seznam prací, které mají shodná klíčová slova.

Podobné práce

  • Přidání souboru

    Soubor nebo složku lze nahrát pomocí tlačítka Přidat.

  • Další operace se soubory

    Podrobnosti lze zjistit označením příslušného řádku.

  • Pohled pro experty

    Pro častou práci je možné zvolit režim Více možností.

  • Vyhledávání souborů

    Vyhledávaný výraz můžete zadat přímo do adresního řádku.

  • Rychlý přístup k souborům

    Pomocí funkce Nedávné je možné se rychle vrátit k právě prohlíženým souborům. Oblíbené soubory je také možné označit Hvězdičkou.