V této bakalářské práci se nahlíží na videoreflexi jako na
praktikovanou metodu reflexe v profesní přípravě budoucích
učitelů, a to konkrétně z hlediska studentů programu Učitel
naživo. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. V
teoretické části je vymezen pojem reflexe a následně je reflexe
rozebrána z hlediska profesní přípravy budoucích učitelů a z
hlediska vybraných modelů reflexe, přičemž teoretickou část
uzavírají informace týkající se videoreflexe. V empirické části
je představen výzkum této práce a následně na základě získaných
dat je reprezentován pohled studentů na videoreflexi v jejich
profesní přípravě prostřednictvím oblastí týkajících se
adaptace studentů na videoreflexi, rozvoje jejich
(sebe)reflektivních dovedností v souvislosti s videoreflexí a
zařazení videoreflexe do stu-dentovy praxe po absolvování
programu.