Lucie Trávníková, 265089 Program: PdF N-ZS Učitelství pro základní školy, magisterský studijní program Obor: PdF DE2 Učitelství dějepisu pro základní školy Obor: PdF ZE2 Učitelství zeměpisu pro základní školy. Projekt byl předložen 17.06.2013 Téma práce česky: Vnímaní kyberšikany žáky základních škol. Klíčová slova česky: kyberšikana, informační technologie, sociální síť, virtuální prostředí. Téma práce anglicky: The cyberbullying perception of lower secondary school pupils. Klíčová slova anglicky: cyberbullying, information technologies, social network, virtual reality. Vedoucí práce: PaedDr. Milan Kubiatko, PhD. Katedra: Katedra pedagogiky

1)Vymezení pojmu
Definic pojmu šikana již bylo formulováno mnoho, ale dodnes neexistuje její jednotná, univerzálně přijatá definice. Šikanu je možno vymezit jako úmyslné a opakované fyzické i psychické ubližování slabšímu jedinci silnějším jedincem (Vágnerová, 2011). Varianty šikany jsou velmi různé, stejně jako metody, kterými je prováděna. Mnohdy je těžké určit hranici mezi šikanováním a škádlením. Při škádlení je mezi aktéry vyrovnaný poměr sil. Škádlení je zábavou pro obě dvě strany, kdežto šikanou se baví pouze agresor.
Kyberšikana je pak druh šikany, který využívá elektronických prostředků, jako jsou mobilní telefony, emaily, internet apod (Vágnerová, 2011). S kyberšikanou se můžeme setkat kdykoli a kdekoli. Může se šířit velmi rychle a dosáhnout obrovských rozměrů.

2)Současný stav řešené problematiky
Vašutová a kol. (2010) ako specifický prostředek komunikace v rámci internetu využívaný mladými lidmi označují sociální sítě, např. Facebook, Tweeter, Youtube, atd., z českých serverů pak zejména server Lidé.cz.
Závěry tohoto výzkumu se příliš nelišili od zahraničních výzkumů a uvádí, že téměř polovina českých dětí je vystavena některé z forem kyberšikany.
Podle Kavalíra (2009) hrozí vyšší riziko kyberšikany dětem, které jsou na mobilech, počítačích a jejich aplikacích závislé. Určení hranice mezi běžným užíváním a závislostí ale není jednoduché. Různé studie se v tom, co lze již považovat za nadužívání internetu značně rozcházejí.
3) Cíl
Cílem diplomové práce je zjistit, jak žáci druhého stupně základní školy vnímají kyberšikanu.

4)Pracovní postup
1. Získání přehledu o dané problematice.
2. Navrhnutí vhodného měrného nástroje k zjištění vnímaní kyberšikany u žáků základních škol.
3. Navrhnutí vhodných položek zjišťující zkoumanou problematiku.
4. Administrování měrného nástroje respondentům.
5. Vhodnými metodami vyhodnotit získaná data.

5) Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce
1. rok: provést rešerši odborné literatury; vytvořit výzkumný nástroj, který bude použit ve výzkumu
2. rok: realizace výzkumu, sběr dat, vyhodnocení dat

6) Předpokládané využití výsledků
Výsledky získané v předvýzkumu budou publikovány v periodikách volně dostupných pro studenty.

7) Použitá literatura
KAVALÍR, A. Kyberšikana a její prevence: příručka pro učitele. Plzeň: Pro město Plzeň zpracovala společnost Člověk v tísni, pobočka Plzeň, 2009.
VÁGNEROVÁ, K. a kol. Minimalizace šikany. Praktické rady pro rodiče. Praha: Portál, 2011.
VAŠUTOVÁ, M. a kol. Proměny šikany ve světě nových médií. Ostrava: Filozofická fakulta Ostravské univerzity v Ostravě, 2010.