Ve vzdělávacím oboru RVP-G Geografie je mezi učivo mj. zařazena i terénní geografická výuka, praxe a aplikace. Cílem diplomové práce je vytvoření výukových materiálů pro vzdělávací aktivity ve vybraném modelovém území (oblast Pulčínské hornatiny) jako součást geografického a environmentálního vzdělávání pro žáky gymnázií.
Diplomová práce bude obsahovat především následující části:
1.Vymezení modelového území a jeho stručná geografická charakteristika
2.Rozbor prezentování studovaného území ve vybraných učebnicích zeměpisu pro střední školy (včetně dalších doporučených výukových pomůcek)
3.Význam terénní výuky v geografickém gymnaziálním vzdělávání
4.Návrh témat a úloh pro vzdělávací aktivity v modelovém území včetně vypracování podpůrných výukových materiálů (např. učební texty, prezentace, pracovní listy, testy pro kontrolu zpětné vazby) a metodické příručky pro učitele
5.Praktické ověření vybraných úloh a témat
6.Závěr, shrnutí hlavních zjištění
Doporučená literatura:
BEST, B. (2011): The geography teachers handbook. Continuum International Publishing Group, London, 171 s.
BIDDULPH, M., LAMBERT, D., BALDERSTONE, D. (2015): Learning to teach geography in the secondary school: a companion to school experience. 3. vydání. Routledge, London, 349 s.
GERSMEHL, P. (2014): Teaching geography. 3. vydání. Guildford Press, New York, 332 s.
HOLMES, D., FARBROTHER, D. (2000): A-Z advancing geography: fielddwork. Sheffield, Geographical Association, 112 s.
LENON, B. J., CLEVES, P., G. (2001): Fieldwork techniques and projects in geography. 2nd ed. London, Collins Educational, 173 s.
MACKOVČIN, P., JATIOVÁ, M. a kol. (2002): Zlínsko. In: MACKOVČIN, P., SEDLÁČEK, M. (eds.): Chráněná území ČR, svazek II. Praha, Brno, Agentura ochrany přírody a krajiny ČR a EkoCentrum, 376 s. Brno, Praha.
ŘEZNÍČKOVÁ, D. a kol. (2008): Náměty pro geografické a environmentální vzdělávání. Výuka v krajině. UK, Praha, 182 s.