Tato diplomová práce se zaměřuje na zmapování zkušeností sociálních pedagogů a školních psychologů ve vztahu zlepšení wellbeingu žáků. V teoretické části práce jsou definovány pojmy wellbeing a duševní zdraví dětí, dále jsou rozebírány faktory a bariéry, které brání dětem ve vyhledávání odborné pomoci a dochází k teoretickému ukotvení těchto bariér. Práce také přináší informace o pozici sociálního pedagoga ve škole, jeho možné roli, jeho vztahu k dětem a také otevírá téma legislativního ukotvení této pozice. V neposlední řadě přináší informace o pozici školního psychologa, jeho kompetencích a spolupráci s ostatními pracovníky školy a předkládá možná úskalí pro výkon jeho práce. Teoretická část také předkládá dosavadní výzkumy a zjištění, která se pojí k problematice. Výzkumná část práce je zaměřena na analýzu zkušeností aktérů s podporou wellbeingu ve škole a na popis vztahů mezi klíčovými elementy situace. Pomocí nástrojů situační analýzy práce poskytuje komplexní zachycení zkoumaného jevu. Výsledky výzkumného šetření ukazují, že spolupráce vybraných aktérů by vedla k efektivnější činnosti ve směru zlepšení wellbeingu žáků. Zároveň definuje možné bariéry i přínosy této spolupráce pro školní prostředí.