1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Ve své bakalářské práci jsem se rozhodla zabývat rozvojem komunikačních schopností a dovedností dětí mladšího školního věku prostřednictvím her a různých činností. Vybraná skupina jsou děti ve věku 6 – 8 let navštěvující školní družinu při základní škole. Pro děti je nástup do školy výrazně přelomový v mnoha oblastech. Jednou z nich je také rozvoj komunikace. Dobře zvládnutá komunikace je nezbytným předpokladem pro začlenění se do skupiny vrstevníků. Komunikaci chápeme jako výměnu informací mezi lidmi. Komunikace je pro společnost a jedince velmi důležitá, nemohli bychom bez ní existovat. Komunikační schopnost je vědomé používání jazyka při sdělování informací. To, že se dítě učí číst a psát přispívá také k posílení komunikační schopnosti. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Pro pedagoga je velmi důležité vědět, jaké dovednosti a postoje se pod pojmem komunikace a komunikační schopnost skrývají. V současném pojetí základního školství je rozvoj komunikačních kompetencí zahrnutý ve ŠVP a RVP. Velkým přínosem pro děti je, navazuje-li na školní výuku také rozvoj komunikačních dovedností ve školní družině. Ve školních družinách je podle mého názoru poměrně velký prostor pro posilování komunikační schopnosti dětí. Děti v tomto věku jsou ještě hravé a při vhodné motivaci dobře spolupracují. Pokud se s dětmi systematicky pracuje, může jim pomoci komunikační schopnost na dobré úrovni k lepším školním výsledkům a dobrému začlenění se do skupiny vrstevníků i společnosti. 3. Cíle práce Hlavním cílem bakalářské práce je analyzovat možnosti rozvoje komunikačních kompetencí dětí prostřednictvím her a dalších činností ve školní družině. Dílčími cíli je analyzovat úroveň grafomotoriky a jemné motoriky, slovní zásoby, porozumění řeči a sociální dovednosti. 4. Pracovní postup Ve své práci využiji těchto technik kvalitativního výzkumu: - aktivní pozorování - analýza výsledků činnosti - analýza dokumentů - polostrukturovaný rozhovor 5. Časový harmonogram září 2010 – Zpracování projektu bakalářské práce. září – říjen 2010 – Výběr a studium literatury. říjen – listopad 2010 – Výběr skupiny dětí a vstupní diagnostika. říjen 2010 – leden 2011 – Realizace her a činností směřujících k rozvoji komunikační schopnosti dětí. leden - únor 2011 – analýza získaných výsledků. únor – březen 2011 - zpracování závěru z výzkumu a vypracování bakalářské práce. 6. Předpokládané využití výsledků Výsledky budou prezentovány rodičům zúčastněných dětí a budou sloužit jako podklad pro další práci s dětmi ve školní družině. 7. Použitá literatura 1. BEDNÁŘOVÁ, Jiřina. Na návštěvě u malíře – Grafomotorická cvičení a rozvoj kresby pro děti od 5 do 7 let. Brno: Computer press, a.s., 2009. 64 s. ISBN 80-251-0951-8 2. BEDNÁŘOVÁ, Jiřina. ŠMARDOVÁ, Vlasta. Rozvoj grafomotoriky. Jak rozvíjet kreslení a psaní. Computer press, a. s., 2009. 80 s. ISBN 80-251-0977-1 3. BEDNÁŘOVÁ, J. ŠMARDOVÁ, V. Školní zralost. Co by mělo umět dítě pře nástupem do školy. Computer press, a. s., 2010. 100 s. ISBN 978-80-251-2569-4 4. BOROVÁ, B. SVOBODOVÁ, J. Šimonovy pracovní listy 4 - Rozvoj myšlení a řeči. Praha: Portál, 2007. 64 s. ISBN 978-80-7367-277-5 5. KAPLANOVÁ, J. Kruhy, čáry, písmena. Praha: Velryba, 1997. 75 s. ISBN 80-85860-08-2 6. KLENKOVÁ, J. Logopedie. Praha: Grada, 2009. 224 s. ISBN 80-247-1110-9 7. MATĚJČEK, Z. Co děti nejvíce potřebují. Praha: Portál, 2003. 112 s. ISBN 80-7178-853-8