1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Problematiku týkající se E-learningu jsem si zvolila za účelem zjistit, do jaké míry jsou rodiče a děti informováni o E-learningu a jeho praktickém využití. Zajímaly mě názory vybraných lidí a úroveň jejich informovanosti v dané problematice. Chtěla jsem zjistit míru informovanosti, rozšířenost a aktuální využívání E-learningu v zemích EU. Zjištěné informace analyzuji a porovnám s aktuálním stavem v ČR. Pokud se vyskytnou značné rozdíly ve využívání respektive v nevyužívání E-learningu nebo pokud bude informovanost příliš nízká, rozvinu tyto výsledky podrobněji. 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) V současné době je E-learning nové a moderní pojetí vzdělávání. E-learning slouží jako prostředek, kterým se můžeme vzdělávat sami, bez pomoci učitele, a to jak ve škole, tak i doma. E-learning řeší tvorbu, distribuci a řízení výuky se zpětnou vazbou na základě počítačových vzdělávacích celků, kterým říkáme e-learningové moduly. Tyto aplikace většinou obsahují kombinace textového výkladu s animacemi, grafikou, schématy, videem a elektronickými testy. K moderní technologii vzdělávání patří zejména vzdělávání přes Internet. Dá se předpokládat, že se tento trend stane v budoucnosti nejrozšířenější formou vzdělávání. E-learning je ideální forma řízené a plánované výuky, a proto se na základních školách využívá stále více a častěji, ale ne zcela efektivněji. 3.Cíl práce Práci jsem zaměřila na seznámení s oblastí elektronického vzdělávání, tzv. E-learningem, a jeho praktickým využitím na ZŠ v ČR a zemích EU. V první kapitole se zaměřuji na vysvětlení běžně používaných pojmů spojených s E-learningem, jež jsou nutné k pochopení dalšího textu. Uvádím zde možnosti a výhody, které přicházejí s nástupem elektronického vzdělávání a upozorním tu i na nevýhody. Ve stěžejní části této práce jsem vyhodnotila dotazník, ve kterém jsem se dozvěděla, do jaké míry jsou informováni především o E-learningu. Tyto poznatky jsem i graficky vyhodnotila a stanovila hypotézy. V návaznosti na tato zjištění chci využít zkušenosti a dostupných zdrojů a navrhnout systém využití E-learningu na ZŠ jak pro žáky, tak pro rodiče. V závěru práce nahlédnu do postoje k E-learningu v ČR i v evropských zemích. 4.Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) - Sběr a souhrn informací - Prostudování tematické literatury - Vytřídění podstatných informací použitelných do finální práce - Průběžné konzultace s vedoucím práce - Hrubá realizace práce - Konečná úprava práce - Finální práce 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) - Vyhotovení dotazníků – prosinec 2010 - Shánění podkladů pro teoretickou část (E-learning, historie, LMS,…) – leden 2011 - Rozdání dotazníků – konec ledna 2011 - Vyhodnocování dotazníků (použití metod kvalitativní a kvantitativní analýzy) – únor 2011 - Vyhodnocení stanovených hypotéz – konec února 2011 - Závěr + vyhotovení DP – konec října - Zapsání DP do ISu - listopad 6.Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledky výzkumného šetření vedou k vyhodnocení hypotéz, které jsou předem stanoveny. Cílem je jejich potvrzení či vyvrácení na základě využití zpracovaných dat získaných z dotazníků.