Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce): Práce se bude zabývat pohledem vychovatelů na představy dětí vyrůstajících v dětském domově o partnerství. Podle Vágnerové (2012) je rodina nejvýznamnější sociální skupina, která dítěti zprostředkovává zkušenosti, díky nimž se učí chápat citové aspekty vztahů v rodině i její fungování, poskytuje vzor určitého chování. Pokud je vývoj dítěte v rodině zásadně ohrožen, může být dítě umístěno do dětského domova. Je tak izolováno od vzorů v rodině, včetně vzorů partnerských. Matějček (1994) zmiňuje výzkumy dětí, které rodinnou výchovou neprošly a vyrůstaly v ústavní výchově. Tyto děti mají podle něj v budoucnu obtíže v citové interakci s okolím, mají problémy se zamilovat, obtíže s trvalejšími partnerskými vztahy a s citovou vazbou ke svým dětem. Významnou roli ve vývoji dětí v dětském domově hrají vychovatelé. Vychovatelé mají možnost děti připravovat i v oblasti budoucího partnerského života a cennými informacemi jim mohou být představy dětí a jejich očekávání. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.): Neblahým vlivům na psychický vývoj dítěte se věnují výzkumy Matějčka a Langmeiera. Podle nich mají děti vyrůstající v ústavní výchově horší sociální schopnosti nežli jejich vrstevníci (Matoušek & Pazlarová, 2014). Podle zahraniční studie Zieglera z roku 2002 (in Matoušek & Pazlarová, 2014, str. 14) „mají děti vyrůstající v ústavní výchově špatnou schopnost vciťovat se do druhých lidí, neorientují se dobře v interpersonálních vztazích, často neumějí řešit konflikty bez agresivity, mají nízké sebehodnocení, hůře se orientují v morálních normách a v hodnotových dilematech.“ Cíl práce: Cílem této práce je zjistit, jak představy dětí o partnerství vnímají vychovatelé, kteří s dětmi pracují. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.): Teoretická část bude zpracována s pomocí relevantní odborné literatury. Hlavní výzkumná otázka: Jak vychovatelé v DD vnímají představy dětí ve vztahu k partnerství? Vedlejší výzkumné otázky: S jakými představami o partnerství se vychovatelé v rámci své praxe v DD setkávají? Jaké edukační potřeby z představ dětí vychovatelé vyvozují? Jaké vidí možnosti podpory dětí v kontextu přípravy na jejich partnerský život a jaká doporučení pro praxi v DD navrhují? V empirické části využiji kvalitativní přístup – techniku polostrukturovaného rozhovoru. Rozhovor budu provádět se čtyřmi až pěti vychovateli pracujícími v dětských domovech. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.): Práci budu postupně vytvářet s pomocí odborné literatury a budu ji průběžně konzultovat se svým vedoucím práce. Harmonogram: únor – květen: projekt bakalářské práce, červen – srpen: začátek psaní teoretické části práce, příprava otázek rozhovoru, září – prosinec: dokončení teoretické části, prosinec – březen: provedení výzkumu a dokončení práce. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.): Bakalářská práce může poskytnout informaci, jak vychovatelé přistupují k představám dětí o partnerství a jaké možnosti práce s nimi se jim jeví v této oblasti jako podstatné.