1. Vymezení řešené problematiky Bakalářská práce se věnuje problematice rozvíjení komunikačních dovedností u dítěte s hraniční poruchou autistického spektra – vysoce funkčním autismem v období předškolního věku. Vysoce funkční autismus se projevuje menším narušením některé oblasti vývoje, než je tomu u klasického autismu. Může se jednat o lepší sociální či komunikační dovednosti nebo chybí stereotypní zájmy, jedná se o mírnější formu autismu. Vývoj dílčích dovedností je u dětí s vysoce funkčním autismem značně nerovnoměrný, avšak inteligence bývá zcela neporušena, dosahuje hodnot průměru až nadprůměru. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Poruchy autistického spektra zasahují celou osobnost jedince, významně se odráží také v oblasti komunikace. K odborníkům zabývajícím se touto problematikou v České republice patří především: Thorová (Poruchy autistického spektra: dětský autismus, atypický autismus, Aspergerův syndrom, dezintegrační porucha, 2006); Čadilová, Žampachová (Specifika vzdělávání dětí, žáků a studentů s Aspergerovým syndromem, 2007; Strukturované učení: vzdělávání dětí s autismem a jinými vývojovými poruchami, 2008; Tvorba individuálních vzdělávacích plánů pro děti s poruchami autistického spektra: metodický materiál, 2006); Hrdlička, Komárek (Dětský autismus: přehled současných poznatků, 2004), Jelínková, Netušil (Autismus I. problémy komunikace dětí s autismem, 1999); Vocilka (Autismus, 1996; Výchova a vzdělávání autistických dětí, 1994). 3. Cíl práce Hlavní cíl: - analyzovat komunikační dovednosti dítěte s vysoce funkčním autismem v předškolním věku. Dílčí cíle: - zpracovat případovou studii mapující obtíže dítěte; - na základě rozhovoru s matkou analyzovat vývoj dítěte v oblastech diagnostické triády; - popsat průběh logopedické intervence; - analyzovat možnosti rozvoje dítěte po nástupu do mateřské školy; - zhodnotit spolupráci rodiny s mateřskou školou. 4. Pracovní postup Bakalářská práce je rozdělena na část teoretickou a praktickou. V teoretické části jsou vymezeny pojmy a témata nezbytná pro realizaci výzkumného šetření, praktickou část bakalářské práce tvoří vlastní výzkumné šetření – případová studie dítěte s autistickými rysy. Výzkum: kvalitativní Metoda: případová studie Techniky: akční pozorování, analýza výsledků činností, analýza dokumentů, polostrukturovaný rozhovor 5. Organizační zabezpečení práce Časový harmonogram: Projekt: červen 2011 Teoretická část: říjen 2011 – leden 2012 Vlastní výzkumné šetření: září 2011 – únor 2012 Analýza výsledků výzkumného šetření a dokončení bakalářské práce: březen 2012 6. Předpokládané využití výsledků Bakalářská práce bude k dispozici zainteresovaným osobám. Své uplatnění najde především v mateřské škole, která k jejímu vypracování umožňuje poskytnout bohatý podkladový materiál. 7. Seznam literatury a odkazů GILLBERG, Christopher; PEETERS, Theo. Autismus - zdravotní a výchovné aspekty : výchova a vzdělávání dětí s autismem. Vyd. 3. Praha : Portál, 2008. 122 s. ISBN 978-80-7367-498-4.; VERMEULEN, Peter. Autistické myšlení. Vyd. 1. Praha : Grada Publishing, 2006. 130 s. ISBN 80-247-1600-3.; THOROVÁ, Kateřina. Poruchy autistického spektra : dětský autismus ; atypický autismus ; Aspergerův syndrom ; dezintegrační porucha . Vyd. 1. Praha : Portál, 2006. 453 s. ISBN 80-7367-091-7.