Marie Bajerová, 401790 Program: PdF B-SPE Specializace v pedagogice, bakalářský studijní program Obor: PdF PR3 Pedagogické asistentství přírodopisu pro základní školy Obor: PdF MA3 Pedagogické asistentství matematiky pro základní školy. Projekt byl předložen 27.06.2013 Téma práce česky: Mylné představy žáků základních škol o evoluční teorii. Klíčová slova česky: evoluce, mylné představy, žáci základních škol. Téma práce anglicky: Lower secondary school pupils alternative conceptions about evolution theory. Klíčová slova anglicky: evolution, alternative conceptions, lower secondary school pupils. Vedoucí práce: PaedDr. Milan Kubiatko, PhD. Katedra: Institut výzkumu školy a zdraví

1. Vymezení pojmů
Již před vstupem do školy má dítě své vlastní individuální zkušenosti a představy, které se později mohou ukázat jako nesprávné. Ve škole se jedná například o špatně pochopenou látku. Tyto představy se nazývají mylné představy a vyjadřují rozdíl mezi věděckým poznatkem a představou dítěte/žáka. Čáp a Mareš (2001) definují mylné představy jako nesprávné či chybné chápání pojmu, neúplné porozumění, mylné pojetí (koncepce) učiva.

2. Současný stav
Tato problematika není často řešena, proto je počet prací na toto téma velice nízký. Na našem území je ve srovnání se zahraničím počet ještě mnohem menší.
Mullerová (2012) zkoumala pojem a vnímání evoluce žáky základních a středních škol. Celkových počet dotazovaných byl 586. Dotazník byl rozdělen na dvě části, kde se první část zaměřovala na vědomosti žáků týkajících se oblasti evoluce a druhá část se zaměřovala na osobní názor žáků. Bylo zde zjištěno, že evoluce je hojně používaný pojem, ačkoliv názory a poznatky k tomuto tématu jsou u žáků velice odlišné.
Athanasiou, Papadopoulou (2012) se zabývali v Řecku studenty, kteří studovali na učitele. Výzkum prováděli během jednoho semestru ve dvou fázích. První den vyučování proběhl předvýzkum. Následně se během semestru konal kurz zaměřený na evoluci, věděcké metody, adaptace, mechanismus evoluce přirozeného výběru atd. Zjistili, že po absolvování kurzu mají studenti mnohem pozitivnější vztah k evoluci než před kurzem.

3. Cíl
Zjistit mylné představy žáků základních škol o evoluční teorii. A to tak, aby se daly využít v následné praxi, protože toto téma je velice často opomíjené a zanedbávané.

4. Pracovní postup
Výzkumná část bude realizována kvantitativním výzkumem ve vybraných základních školách formou testu. Dotazník bude vyplňován žáky 6. – 9. tříd.

5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce
Předpokládaná doba vyplnění testů žáky je podzim 2013.
Materiální a finanční zajištění práce zabezpečuje autorka.

6. Předpokládané využití výsledků
Výsledky budou sloužit jako výchozí studie pro diplomovou práci. Autorka předpokládá využitelnost výsledků pro učitelskou praxi.

7. Seznam literatury
1. ČÁP, J., MAREŠ, J., (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 655s.
2. ATHANASIOU, K., PAPADOPOULOU, P. (2012): Conceptual Ecology of the Evolution Acceptance among Greek Education Students: Knowledge, religious practices and social influences, International Journal of Science Education, 34:6, 903-924.
3. MÜLLEROVÁ, L. (2012), Pojem evoluce a jeho vnímání žáky základních a středních škol, Scienta in educatione, 3(2), p. 33 - 64, ISSN 1804 - 7106