Pedagogická fakulta M U
Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky
Posudek oponenta bakalářské práce
Studijní obor PdF - SPKT - Speciální pedagogika - komunikační techniky
Forma studia Prezenční j e d n o o b o r o v é studium
Název práce Komunikační schopnosti dětí s mozkovou obrnou
Autor práce Michaela Váchová
Vedoucí práce PhDr. Dana Zámečníkova, Ph.D.
Oponent práce PhDr. Barbora Chleboradová, Ph.D.
Obsahová stránka
Téma komunikační schopnosti dětí s mozkovou obrnou je zcela v souladu se studijním zaměřením
autorky, volba tématu vychází z vlastních předchozích zkušeností autorky. Svůj záměr prezentuje
jasně a srozumitelně, ověřování možností rozvoje komunikační schopnosti dětí se speciálními
vzdělávacími potřebami, realizované v rámci výzkumného projektu, považuji za přínosné.
Cíl práce
Hlavním cílem kvalitativního šetření bylo realizovat analýzu komunikační schopnosti dětí s mozkovou
obrnou. Stanovené dílčí cíle reflektují autorčin záměr, výzkumné otázky na sledované oblasti logicky
navazují. Lze konstatovat, že stanovené cíle se podařilo autorce naplnit.
Struktura práce
Text bakalářské práce je standardně rozčleněn na část teoretickou, vytvořenou na základě studia a
analýzy o d b o r n é literatury a dalších zdrojů, a empirickou, v níž autorka prezentuje průběh a výsledky
realizovaného výzkumného projektu. Ve dvou kapitolách autorka zpracovala tematické okruhy
bezprostředně související s řešenou problematikou. Z obsahového hlediska je text logicky
strukturován, z hlediska formálního je text přehledný a patřičně formátovaný.
Odborné zhodnocení obsahu práce
Autorka plně prokázala schopnost pracovat s o d b o r n o u literaturou a dalšími zdroji, propojit
související informace a vytvářet vlastní shrnutí. Zdroje jsou citované v souladu se zvolenou n o r m o u ,
jsou aktuální a odpovídají řešenému tématu. Vymezení teoretické část plně odpovídá autorčině
záměru, obě části diplomové práce jsou tematicky i logicky propojeny. Zpracováním teoretické části si
autorka vytvořila východiska pro realizaci výzkumného šetření; sledované kategorie jsou s t é m a t e m a
cíli šetření logicky propojeny.
Metodologie výzkumné části
K realizaci výzkumného šetření autorka využila odpovídajících m e t o d a technik, postup realizace
výzkumu je přiměřeně zdůvodněn. Poznatky, které autorka získala prostřednictvím aktivního
pozorování a rozhovorů, jsou logicky strukturovány; participace rodičů i pedagogů přispěla k rozšíření
www.ped.muni.cz/wsedu
Pedagogická fakulta M U
Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky
pohledu na možnosti a komunikační potřeby sledovaných dětí. Kladně h o d n o t í m autorčin lidský
přístup k prezentaci získaných informací. K diskusi je časový rozsah šetření při ověřování
komunikačního deníku, avšak toto omezení autorka sama připouští. V závěrech šetření se autorka
vyjadřuje ke stanoveným v ý z k u m n ý m otázkám, prokázala schopnost pracovat s informacemi různého
charakteru a vytvářet vlastní závěry i doporučení směřující k další podpoře sledovaných dětí.
Drobnou připomínku m á m pouze ke stručné prezentaci aplikovaných pomůcek, jejich koncepci lze
diskutovat u obhajoby.
Formální stránka
Součástí bakalářské práce v rozsahu 59 stran je shrnutí v českém a anglickém jazyce, seznam použité
literatury a dalších zdrojů (do seznamu mohla autorka zařadit i citované kapitoly); přílohy vhodně
doplňují problematiku výzkumného projektu. Občasné stylistické, terminologické a typografické
nepřesnosti se v informační hodnotě textu výrazněji nepromítají. Lze konstatovat, že předkládaná
bakalářská práce odpovídá daným kritériím.
Bakalářskou práci Michaely Váchové doporučuji k obhajobě a navrhuji hodnocení A - výborně.
V Brně 15. 5. 2020 Barbora Chleboradová
Otázky k obhajobě:
popište, prosím, skladbu komunikačního deníku, který byl v šetření využit a shrňte postupy
práce uplatňované při práci s tímto materiálem;
zhodnoťte, prosím, roli logopéda a logopedické intervence v podpoře sledovaných dětí.
www.ped.muni.cz/wsedu