Téma mé diplomové práce - Využití pohybové aktivity v anglickém jazyce na 1. stupni ZŠ jsem si zvolila z těchto důvodů: 1. Ve výuce je všeobecně málo pohybu, žáci často sedí celou vyučovací hodinu v lavici, což již v druhé půli vyučovací hodiny vede ke značnému snížení pozornosti. 2. Při učení s pohybem, prožitkem, hrou, rytmem atd. si žáci učivo mnohem lépe a jednodušeji zapamatují. 3. Všeobecně existuje málo literatury, ve které by byly přehledně zpracovány a roztříděny didaktické hry pro jednotlivé vyučovací předměty. 4. Učení v pohybu je zdravé, zábavné, důležité pro rozvoj dítěte ve všech směrech. 5. Mnoho učitelů by chtělo učit nově, zajímavě, avšak nemají zdroje, ze kterých by mohli čerpat inspirací. Tato diplomová práce by mohla být jedním z těchto zdrojů. V teoretické části bude vysvětlena důležitost pohybu dětí mladšího školního věku (zvláště v dnešní době), co je to učení v pohybu, zážitkové učení, aktivizující výukové metody, návod, jak pracovat s praktickou částí (tj. samotným sborníkem her). Praktická část by měla sloužit jako sborník didaktických her ve výuce AJ v jednom konkrétním ročníku prvního stupně ZŠ, a to v 5. ročníku - konkrétně k učebnici Chatterbox 2 (Oxford) Pro většinu učitelů je učení v pohybu či prožitkové učení naprosto neznámým pojmem. Někteří učitelé sice ve svých hodinách zařazují tzv. rušné chvilky, chvilky oddychu atd. Tyto „chvilky“ slouží k tomu, aby se žáci odreagovali, protáhli si v hodině tělo, ale samotné nemají žádný výukový cíl. Aktivizující výukové metody využívají her k samotnému učení, neboli jedná se o učení v pohybu. Tento způsob učení využívá jen velmi málo učitelů, a to z několika důvodů: 1. Nevědomost, neinformovanost 2. Náročnost na přípravu 3. Učitelé neradi zařazují nové učební metody, které nemají ověřené, zažité 4. Neexistuje ani dílčí ani ucelený sborník didaktických her – výuky v pohybu, který by mohl učitele spolehlivě metodicky vést či alespoň inspirovat. MÝM CÍLEM JE: vytvořit DP, která čtenáře seznámí s problematikou a využitím aktivizujících výukových metod (v teoretické části) a nabídne učitelům sborník didaktických her pro AJ (v praktické části) V průběhu šk. roku 2009-10 proběhlo ověření her v praxi na ZŠ Dambořice, část her byla ověřena na ZŠ Podomí ve šk. roce 2008-09. Hry budou popř. doplněny fotodokumentací. V průběhu šk. roku 2009-10 jsem pracovala na formální podobě did. her tak, aby byl sborník na konci tohoto období ucelen a hry byly ověřeny v praxi, teorie bude doplněna v počátku roku 2011. Tato DP by měla sloužit jako inspirační materiál pro učitele AJ, může být poskytnuta k vydání, ať už samostatně nebo jako součást uceleného souboru didaktických her pro výuku na 1. stupni ZŠ. Předpokládané literatura, ze které budou čerpány informace: ČÁP, J.; MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. DVOŘÁKOVÁ, H. Pohybem a hrou rozvíjíme osobnost dítěte. HALLIWELL, S. Teaching English in the Primary Classroom. HORKÁ, H.; FILOVÁ, H.; JANÍK, T.; KRATOCHVÍLOVÁ, J. Studie ze školní pedagogiky. LEWIS, G.; BEDSON, G. Games for Children. MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. PHILLIPS, S. Young Learners. READ, C. 500 Activities for the Primary Classroom : Immediate Ideas and Solutions. SCOTT, W. A.; YTREBERG, L. H. Teaching English to Children. SLATTERY, M; WILLIS, J. English for Primary Teachers : a handbook of activities and classroom language. SVÁROVSKÁ, P. Hrej si a naučíš se : angličtina 2.