1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Bakalářská práce se bude zabývat problémem šikany a zaměřuje se na základní školy. Ty následně rozřadím na školy tradiční a školy církevní a budu je srovnávat mezi sebou. BP bude obsahovat dvě části. První, teoretickou část, kde vymezím a vysvětlím základní pojmy jako jsou šikana, církevní a tradiční škola a další. Druhou, praktickou část, která bude vycházet z kvantitativního výzkumu. Pro lepší přehled a z důvodu věkového rozdílu, žáky rozdělím a budu srovnávat mezi sebou 6. a 9. třídu. Výsledky výzkumu v závěru práce porovnám a zhodnotím. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Výskyt šikany ve školním prostředím je obecně známým faktem. Některé zdroje uvádějí, že se jedná o epidemii, která se neustále rozrůstá a roste (Kolář, (2005); Říčan, Janošová, (2010)). Podle Koláře (2005) se šikana nevyhýbá žádnému typu škol, církevní škola tedy není výjimkou. Jednou z mnoha příčin, proč se tak děje, je úpadek autorit a školní kázně. Žáci často nejsou schopni respektovat učitele jako autoritu. Tento problém je velmi obsáhlý a dal by se pojmout jako problém celé společnosti. Další z důvodů je fakt, že žáci ztrácejí smysl pro dobro a zlo. Právě to špatné se často medializuje a popularizuje. Lze tedy z těchto příčin vyvodit, že na církevních školách by se šikana měla objevovat méně nebo v jiné formě. Žáci jsou zde vedeni náboženstvím a na tyto faktory (autorita, dobro a zlo) je na církevních školách kladen velký důraz. Tito žáci by se tedy měli šikaně vyvarovat už z vlastního přesvědčení. Jak už ale víme, šikana se objevuje téměř na všech školách. Bude tedy zajímavé srovnání školy tradiční a církevní a zjištění, zda se tyto dva typy škol v tomto ohledu liší či nikoliv. 3. Cíl práce Cílem práce je zjistit, v jaké míře se vyskytuje šikana na vybrané církevní a tradiční škole, a jestli se mezi nimi objeví rozdíl. Cílem je srovnat výsledky z výzkumu z obou škol a zhodnotit je. 4. Pracovní postup Mezi metody, které použiji v BP, patří kvantitativní výzkum. Účastníky kvantitativního výzkumu budou žáci 6. a 9. tříd z vybrané základní tradiční školy a základní církevní školy. Bude se jednat o písemný dotazník, který osobně rozdám ve třídách a poskytnu dostatek informací. 5. Časový harmonogram práce Jaro 2017: téma práce, konzultace, studium tématu a s ním spojené problematiky; červenec, srpen 2017: vyhledávání studium zdrojů; podzim 2017: zhotovení dotazníků a sběr dat, teoretická část práce; jaro 2018: vyhodnocování praktické části, dokončení a odevzdání. 6. Předpokládané využití výsledků Výsledky dám k dispozici školám, ve kterých proběhne výzkum. BP bude zveřejněna a může sloužit jako studijní materiál.