1.Vymezení řešené problematiky Diplomová práce zpracovává problematiku rozvoje grafomotoriky u žáků se souběžným postižením více vadami na základní škole speciální, zejména pak u dětí s mozkovou obrnou (MO). První kapitola teoretické části vymezuje pojem souběžné postižení více vadami; mozková obrna; psychomotorický vývoj intaktních dětí a dětí s MO jako souběžným postižením více vadami. Druhá kapitola nastiňuje legislativní zabezpečení edukace jedinců se souběžným postižením více vadami a možnosti jejich edukace v předškolním věku, v období povinné školní docházky a přípravy na povolání. Grafomotorice je věnována třetí kapitola. Zahrnuje témata jako vývoj grafomotoriky intaktních dětí a specifika u dětí s MO jako souběžným postižením více vadami, předpoklady grafomotorické činnosti, možnosti rozvoje grafomotoriky. Čtvrtá, empiricky zaměřená kapitola je zaměřena na analýzu rozvoje grafomotoriky žáků s MO jako souběžným postižením více vadami na základní škole speciální. 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Grafomotorický vývoj je úzce spjat s rozvojem myšlení, představivosti a v neposlední řadě také řeči. U dětí s MO jako souběžným postižením více vadami je vývoj psychických a motorických funkcí opožděn a celkově omezen. Proto je potřeba rozvoji grafomotorických dovedností věnovat mnohem delší dobu a činnosti k procvičování jemné motoriky a uvolňování spasticity, která je pro některé děti s MO typická, zařazovat i v období, kdy si určité grafomotorické dovednosti již osvojili. Cílem výzkumu je tedy zjistit, jakým způsobem a s jakými výsledky je na rozvoj grafomotoriky dětí s MO jako souběžným postižením více vadami na základní škole speciální působeno. 3.Cíl práce Cílem práce je zpracování teoretických poznatků dané oblasti, analýza rozvoje grafomotoriky žáků s MO jako souběžným postižením více vadami na základní škole speciální a nalezení odpovědí na následující otázky: Jak jsou splněny základní podmínky pro rozvoj grafomotoriky žáka? Jaký postoj zaujímá žák ke grafomotorickým činnostem? Jakou má předchozí grafomotorickou zkušenost? Jakým způsobem je grafomotorika rozvíjena? Jakých činností a pomůcek je využíváno? Jakého pokroku dosáhlo ve vymezeném období 5 měsíců? 4.Pracovní postup Teoretická část diplomové práce bude zpracována na základě analýzy odborné literatury. Empirická část bude řešena metodou kvalitativního výzkumu. Součástí budou případové studie vypracované na základě analýzy dokumentů žáků poskytnutých školou, analýzy výsledků činnosti žáků, pozorování, rozhovorů se žáky a pedagogy. 5. Časový harmonogram práce Sběr a studium odborné literatury: 07/2011 - 08/2011 Zpracování teoretické části: do 12/2011 Realizace výzkumného šetření: 9/2011 - 01/2012 Zpracování výzkumného šetření: 02/2012 - 03/2012 6. Využití výsledků Možnost zpětné vazby pro pedagogy. Zdroj inspirace pro rozvoj grafomotoriky žáků s MO. 7. Seznam literatury BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V. Rozvoj grafomotoriky: Jak rozvíjet kreslení a psaní. Brno: Computer Press, 2006. 80 s. ISBN 80-251-0977-1. PŘINOSILOVÁ, D. Diagnostika ve speciální pedagogice: Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2007. 178 s. ISBN 978-80-7315-157-7. OPATŘILOVÁ, D. Pedagogická intervence v raném předškolním věku u jedinců s dětskou mozkovou obrnou. Brno : MU, 2003. ISBN 80-210-3243-1.