1. Práce bude zaměřena na popis e-learningu jako nástroje vzdělávání dospělých. Teoretická část bude obsahovat popis e-learningu, definici tohoto pojmu z několika úhlů, dále popis historie a vývoje e-learningu. Výhody a nevýhody této formy vzdělávání, principy e-learningu, standardy které se používají při jeho tvorbě, dále e-learningové úrovně, formy, problematiku studijních opor, možností využití e-learningu a další pojmy, které s e-learningem souvisí. Dále bude teoretická část obsahovat pojednání o pedagogicko-didaktických aspektech e-learningu: didaktické zásady, cíle a teorie učení. Třetí kapitola bude zaměřena na účastníky e-learningu a kapitola čtvrtá se bude zabývat vzděláváním dospělých. Praktická část bude tvořena kvantitativním výzkumem, který bude realizován prostřednictvím dotazníkového šetření. 2. Touto problematikou je potřeba se zaobírat z několika důvodu, ten první souvisí s rozvojem informačních technologií a urychlením doby na straně jedné, a na straně druhé s nejistou ekonomickou situací, vysokou nezaměstnaností, propouštěním zaměstnanců a nepříliš vysokými výdaji na vzdělávání. Absolventi škol, uchazeči o zaměstnání, ale i zaměstnanci samotní musí proto nabízet nejen potřebné znalosti svého oboru, ale i další kompetence, které vyžaduje současná společnost. Jednou z těchto kompetencí je právě schopnost celoživotního učení a vzdělávání. Druhým důvodem je, že v oblasti vzdělávání se jako fenomén stále více prosazuje e-learning, jakožto konkurent prezenční formy studia. Nachází uplatnění jak ve vzdělávacích institucích všech stupňů, tak i v obchodních firmách nebo neziskových organizacích. 3. Cíle práce: v teoretické části je cílem práce představit významnost e-learningového vzdělávání v kontextu vzdělávání dospělých. V praktické části je cílem popis přístupu dospělých k e-learningu 4. V praktické části se budu zabývat přístupem dospělých k e-learningu jako nástroji vzdělávání a pokusím se zjistit, zda tuto metodu při svém vzdělávání používají, jestli preferují právě metody e-learningu při svém vzdělávání, v jaké rovině chápou pojem e-learning, jaké jsou pro ně výhody a nevýhody e-learningu, jaké jsou důvody sebevzdělávání dospělých, a zda jim e-learning slouží především k získávání informací. Pro naplnění cíle diplomové práce je dále nutné navrhnout a vyhodnotit empirický, kvantitativně orientovaný pedagogický výzkum. Pro zjištění stanovených cílů, sběr relevantních informací a dat pro posouzení přístupu dospělých k e-learningu, bude použita metoda dotazníkového šetření. 5. Harmonogram: a. - Studium odborné literatury a informačních zdrojů – červenec, srpen b. - Výzkum – září a říjen c. - Zpracování práce – říjen až leden d. - Dokončení a odevzdání diplomové práce – leden, únor 6. Práce poskytne odborné názory, stanoviska a odpovědi na celou řadu konkrétních otázek k předmětnému tématu, přičemž využije nejen práce našich expertů v této oblasti, ale také práce zahraničních autorů. Práce se bude opírat o monografie, odborné slovníky, studijní, metodické a informační materiály a elektronické zdroje. Práce by mohla naznačit směr, kterým by se vzdělávání dospělých prostřednictvím e-learningu mohlo dále vyvíjet.