1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) V diplomové práci se budu zabývat problematikou závislostí, vztahů a práce s daty v souvislosti s očekávanými výstupy, které jsou kladeny na žáky 5. třídy. Na vytvořeném souboru úloh bude ověřována úroveň dovedností žáků číst z tabulek, grafů a diagramů. S tímto souborem úloh budu s žáky pracovat v několika vyučovacích hodinách. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Dovednost porozumění tabulkám, grafům a diagramům je nezbytnou součástí žákovy matematické gramotnosti. Proto chci na vhodných úlohách ověřit úroveň znalostí žáků a identifikovat případné problémy. Dále chci vyhodnotit, jaké typy grafů a diagramů činí žákům největší potíže. 3. Cíl práce Cílem práce je na vhodných úlohách zjistit, zda žáci dovedou číst údaje znázorněné v různých typech diagramů (sloupcový, kruhový) a interpretovat tato data v reálném kontextu. Úlohy tvořivě uplatnit ve vlastní výuce ve 5. ročníku ZŠ v několika (3 - 5) hodinách, identifikovat obtíže zjištěné při interpretaci úlohových situací a řešení úloh žáky a doplnit vlastními komentáři reflektujícími zkušenosti získanými při ověřování. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Práce bude obsahovat úlohy týkající se tabulek, grafů a diagramů s metodickým komentářem a ukázkami některých žákovských řešení. Poté bude následovat vyhodnocení úspěšnosti řešení i řešitelských postupů jednotlivých úloh. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Květen- Sestavení souboru úloh vhodných k ověřování úrovně dovedností žáků číst z grafů, diagramů a tabulek, studium literatury. červen- Realizace vlastní výuky na ZŠ Dolní Čermná v 5. třídě, zpracování výsledků výzkumu. červenec - srpen- Vyhodnocení výsledků výzkumu, studium odborné literatury. září – říjen- Vypracování teoretického základu, dokončení vyhodnocení praktické části. listopad – prosinec- Vypracování teoretické části diplomové práce, dokončení praktické části práce. leden – únor- Zpracování finální verze práce. březen- Dokončení a odevzdání diplomové práce. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Hlavním přínosem diplomové práce bude vytvoření autentického souboru úloh a jeho ověření v pedagogické praxi. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) [online]. [cit. 2017-04-26]. Dostupné z: http://www.nuv.cz/uploads/RVP_ZV_2016.pdf HEJNÝ, Milan. Čtenářské, matematické a přírodovědné úlohy pro první stupeň základního vzdělávání: náměty pro rozvoj kompetencí žáků na základě zjištění šetření TIMSS a PIRLS 2011. Praha: Česká školní inspekce, 2013. ISBN 978-80-905370-7-1. TOMÁŠEK, Vladislav. Výzkum TIMSS 2007. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2009. ISBN 978-80-211-0586-7. JANOUŠKOVÁ, Svatava a Vladislav TOMÁŠEK. TIMSS 2011: úlohy z matematiky a přírodovědy pro 4. ročník. Praha: Česká školní inspekce, 2013. ISBN 978-80-905370-5-7. FUCHS, Eduard a Eva ZELENDOVÁ. Metodické komentáře ke standardům pro základní vzdělávání - Matematika. 1. vyd. Olomouc: UP Olomouc, 2016. s. 91-95, 5 s. ISBN 978-80-905281-3-0. DEMEL, Jiří. Grafy a jejich aplikace. Praha: Academia, 2002. ISBN 80-200-0990-6.