1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů:Cílem diplomové práce je zjistit, co je pro žáky nejčastějším zdrojem stresu, jakým způsobem se s ním vypořádávají a jak se u nich projevuje. Diplomová práce bude rozdělena na dvě části – teoretickou a praktickou. Teoretická část se zaměří především na vymezení pojmu stres a stresor. Dále se budeme zabývat příznaky stresu, způsoby zvládání stresu a jeho prevencí. V praktické části budeme pomocí kvalitativní metody výzkumu – rozhovoru zjišťovat u žáků 7. ročníku ZŠ, co je pro žáky nejčastějším zdrojem stresu a jaké jsou jeho příznaky.2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání:Při psaní práce budeme vycházet především z knihy Psychologie zdraví (2009) od Jara Křivohlavého a z knihy Psychologie pro učitele (2007), jejímž autorem je Jan čáp. Problematikou stresu u žáků na 2. stupni ZŠ se také zabývala Zichová Radka (2013) ve své diplomové práci. Z výsledků dotazníkového šetření zjistila, že pro většinu žáků představuje největší problém množství a náročnost pro ně málo zajímavého učiva a také špatné vztahy se spolužáky. V naší práci bychom chtěli ověřit, zda jde o nejčastější zdroj stresu u žáků i v současnosti, nebo zda se postupem času zdroje stresu mění, např. v souvislosti s rozvojem moderních komunikačních technologií, sociálních sítí apod. Schwemleinová Simona (2013) se ve své diplomové práci zaměřila na typy stresů u žáků na 2. stupni ZŠ ve městě a na venkově. Výsledky dotazníkového šetření ukázaly, že dívky zažívají stres ve škole častěji než chlapci. Dále se zjistilo, že žáky ve škole nejvíce stresuje ústní zkoušení a písemné práce. Na základě těchto zjištění, bychom chtěli ověřit, zda dívky jsou opravdu více stresovány ústním zkoušením a písemnými pracemi než chlapci. 3. Cíl práce:Cílem práce je zjistit, co je pro žáky nejčastějším zdrojem stresu, jakým způsobem se s ním vypořádávají a jaké jsou jeho projevy.4. Pracovní postup:V praktické části diplomové práce bude využita kvalitativní metoda výzkumu. Rozhovor bude realizován na Základní škole Horácké náměstí. Rozhovor bude polostrukturovaný. Respondenty budou žáci 7. ročníku. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce:Časový harmonogram práce:leden – březen 2018: studium odborné literatury a výzkumných prací; březen – duben 2018: konzultace s vedoucí práce, odevzdání projektu diplomové práce a příprava rozhovoru; květen – prosinec 2018: vypracování teoretické části, realizace výzkumu, zpracování výsledků, průběžné konzultace s vedoucí práce; leden – únor 2019: dokončení a kontrola práce; březen 2019: odevzdání diplomové práce. Materiální a finanční zabezpečení práce si zajistí a uhradí sám autor práce. 6. Předpokládané využití výsledků:Diplomová práce bude zpřístupněna na serveru Masarykovy univerzity. Výsledky výzkumného šetření mohou být představeny na seminářích týkajících se této problematiky. 7. Seznam literatury a odkazů:ČÁP, Jan a Jiří MAREŠ. Psychologie pro učitele. Vyd. 2. Praha: Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-273-7. KŘIVOHLAVÝ, Jaro. Psychologie zdraví. Vyd. 3. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-568-4. SCHWEMLEINOVÁ, Simona. Typy stresů u žáků na druhém stupni základní školy ve městě a na venkově: diplomová práce, Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 2013. 104 s. Vedoucí diplomové práce prof. PhDr. Rudolf Kohoutek, CSc. ZICHOVÁ, Radka. Stres u žáků druhého stupně základní školy: diplomová práce, Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 2013. 96 s. Vedoucí diplomové práce prof. PhDr. Rudolf Kohoutek, CSc.