1. Vymezení řešené problematiky a zákl. pojmů Již pátým rokem pracuji jako učitel odborného výcviku oborů vzdělání Zahradník, Zahradnické práce a Květinářské a aranžérské práce ve střední škole pro tělesně postižené. V průběhu své praxe se setkávám s žáky různého typu i stupně postižení. Za účelem pozitivní motivace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ke vzdělávání je velmi důležité volit vhodné metody i formy výuky. Je také velmi důležité stanovit přiměřené cíle výuky tak, aby je žáci byli schopni splnit. Ze zkušeností vím, že úspěch na žáky působí velmi pozitivně a podporuje tak jejich chuť k dalšímu vzdělávání i překonávání svých, mnohdy i závažnějších zdravotních komplikací. Neúspěch v mnoha případech vyvolává nezájem o vzdělávání, může vést až k opakujícímu se stresu, což se může projevit zhoršením zdravotního stavu žáků. V bakalářské práci bych chtěl poukázat na vhodnost používání jednotlivých metod a forem výuky v odborném výcviku u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání V bakalářské práci mám zájem poukázat právě na specifika výuky žáků s postižením uvedených zahradnických oborů vzdělání v průběhu odborného výcviku. Při zpracování této práce chci využít teoretické vědomosti získané dosavadním studiem speciální pedagogiky, studiem odborné literatury, ale i osobní praktické zkušenosti získané právě výukou žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 3. Cíl práce Cílem bakalářské práce je uvést metody a formy používané ve výuce odborného výcviku. Seznámit s přehledem různých tělesných a mentálních postižení. Uvést charakteristiku specifik výuky odborného výcviku žáků s tělesným a mentálním postižením oboru vzdělání zahradník a zahradnické práce. 4. Pracovní postup Text vznikal na základě studia odborné literatury týkající se různých druhů postižení, studiem rámcového a školního vzdělávacího programu oborů vzdělání Zahradník, Zahradnické práce a Květinářské a aranžérské práce určeného pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami i platné legislativy. V průběhu celého období budu také diskutovat se staršími a zkušenějšími kolegy o obsahu, formě i metodách výuky. Mám zájem do diskuze zapojit i žáky vyšších ročníků uvedených oborů vzdělání, abych si vytvořil i zpětnou vazbu k řešení dané problematiky. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce) Bakalářskou práci budu zpracovávat od října 2012 do dubna 2013. V tomto termínu budu studovat odbornou literaturu, sbírat a třídit a zpracovávat aktuální odborné informace. Získané informace i osobní zkušenosti chci následně v bakalářské práci využít a zpracovat. 6. Předpokládané využití výsledků Materiál vzniká za účelem možnosti praktického využití v průběhu vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami v odborném výcviku na střední škole. Výsledky šetření lze uplatnit za účelem zvýšení efektivity edukačního procesu. 7.Seznam literatury 1. Rámcový vzdělávací program oboru vzdělávání Zahradník, Ga, Gz, 2. Školní vzdělávací program oboru vzdělávání Zahradník, Ga, Gz, 3. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 4. Nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků, včetně poslední novely č. 273/2009 Sb., ze dne 27.8.2009 s účinností 1.9.2009 5. Vítková, M., Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido, 2004. ISBN 80-7315-071-9, s. 463