Zdravotní sestry a asistenti jsou významným článkem ošetřovatelského týmu. Jejich role je stejně důležitá jako role lékařů, a je nezastupitelná. V součastné době jsou na ně kladeny stále větší nároky na jejich odbornost, kterou získávají dlouhodobým náročným studiem a následným celoživotním vzděláváním. Vstupem České republiky do Evropské unie byla odstartována obrovská spousta administrativních a legislativních změn, které se plně zobrazily na změnách ve vzdělávacím procesu. Přicházejí nové stupně vzdělání a členění dle oborů, a dochází ke změně kompetencí po absolvování daného stupně vzdělání. Řešitel v teoretické části práce porovná změny posledních let ve vzdělávání nelékařských zdravotnických pracovníků, zaměří se na jednotlivé stupně vzdělání a jaké kompetence tito pracovníci získají po ukončení daného stupně vzdělání. Věnovat se bude také i problematikou postavení sester ve společnosti. Praktická část práce bude formou dotazníkového šetření, které umožní získat názory od nelékařských zdravotnických pracovníků. Dotazník bude přístupný na webových stránkách, aby bylo možné oslovit co nejširší množství dotazovaných z různých regionů. Zaměřen bude na vzdělávání, a to jaký stupeň vzdělání respondenti absolvovali, jak hodnotí úroveň tohoto vzdělání, jak těžké bylo získat toto vzdělání a jak je škola připravila do praxe. Přínosné by měly být hlavně informace o vzdělávání v návaznosti na konkrétní obor a specializaci. Zahrnuta bude i problematika, jak využijí svou odbornost v praxi, zda pracovní zařazení a úkony, které vykonávají, mají přímou návaznost na stupeň jejich vzdělání. Získáme pohled na praktičnost daného stupně vzdělání. Respondenti budou také dotazování na názor postavení sester ve společnosti, a jak jsou vnímáni i ostatními členy ošetřovatelského týmu. Řešitel se pokusí získat informaci, zda považují své mzdové ohodnocení za přiměřené k jejich vzdělání a pracovní náplni. Cílem práce je získat ucelený pohled na vzdělávání nelékařských zdravotnických pracovníků očima těchto pracovníků. Zda změny z posledních let ve vzdělávacím procesu jsou správně koncipovány, a jaké je jejich využití po praktické stránce v pracovním zařazení.