OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Moje práce bude zaměřena na chlapce s DMO, který má zároveň i středně těžké mentální postižení a sluchovou vadu. Navštěvuje základní školu speciální. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Čerpání z odborné literatury, pozorování a rozhovorů. 3. Cíl práce Cílem mé práce je zúčastněným pozorováním a rozhovory zjistit kvalitu života jedince s DMO. Jak se vzdělává, jak tráví svůj volný čas, jaký má vztah s kamarády. Jak probíhá edukační proces v základní škole speciální, jak probíhá jeho začlenění do školního kolektivu a prostředí. Popsat jeho vývoj jak psychický tak sociální a fyzický. Zjistit jaké prodělal terapie a v čem udělal pokroky. Co jeho stav pozitivně ovlivnilo a na jaké úrovni je v dnešní době. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Na své praxi v základní škole speciální bych ráda začala s kvalitativním výzkumem a to pozorováním vybraného jedince. Jak se začleňuje do kolektivu, zda je středem zájmu ostatních nebo je spíše introvertní a interakce s ostatními se straní, jak jej vnímají jeho spolužáci, jak se soustředí na práci, jak reaguje na pokyny paní učitelky, zda chodí do školy rád, které předměty nebo činnosti ve škole rád dělá aj. Dále bych chtěla udělat rozhovor s paní třídní učitelkou, která jeho pozorování provádí každý den a to již několik let, takže věřím, že má mnohé zajímavé zkušenosti, popřípadě mi může nastínit vývoj jeho psychického, sociálního i fyzického stavu. Samozřejmě se svolením rodičů bych také nahlédla do dokumentace žáka, jeho vyšetření ze speciálně pedagogického centra aj. A na závěr bych samozřejmě oslovila i rodiče, kteří mne mohou informovat, jaký mají vztah sourozenci mezi sebou, jaký je harmonogram jeho dne, zda má nějaké zájmy a jiné aktivity, apod. Nedílnou součástí mé práce musí být jednoznačně anamnéza rodinná a osobní. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Na své souvislé praxi chci započít kvalitativní výzkum, ve kterém budu jistě pokračovat i po skončení své povinné praxe. Jelikož bydlím ve stejné vesnici jako můj vybraný jedinec, mohu jej vídat takřka denně, jde jen o to, jak se domluvíme společně s jeho rodiči. Ráda bych s ním strávila čas i mimo školní prostředí. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Teoretické poznatky, které získám zkoumáním, budou využity pro mou praktickou část bakalářské práce. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) STEHLÍK, A. Dítě s mozkovou obrnou v rodině. Praha: Avicenum, 1977. 242s. KRAUS, J. Dětská mozková obrna. Praha: Grada, 2005. 344s. ISBN 80-247-1018-8 VÍTKOVÁ, M. Somatopedické aspekty. Brno: Paido, 2006. 302s. ISBN 80-7315-134-0 PIPEKOVÁ, J. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 2006. 404s. 150s. ISBN 978-80-7315-161-4 BARTOŇOVÁ, M; BAZALOVÁ, B; PIPEKOVÁ, J.Psychopedie.Brno:Paido,2007. JANKOVSKÝ, J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postižením. Praha: Triton, 2001. 158s. ISBN 80-7254-192-7 PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. Terapie ve speciálně pedagogické péči. Brno: Paido,