Cílem mé bakalářské práce je zjistit, jak se liší učiteli používané vyučovací metody na druhém stupni ZŠ v závislosti na věku žáků, tj. např. jaké jsou rozdíly ve vyučovacích metodách v šestých a devátých třídách. Je jisté, že vyučovací metody učitelů na prvním stupni ZŠ jsou znatelně odlišné od těch, které jsou používané na druhém stupni ZŠ, což lze vyčíst i z oddělené vysokoškolské přípravy budoucích učitelů prvního stupně ZŠ od ostatních studijních programů připravujících budoucí pedagogické asistenty a učitele pro druhý stupeň ZŠ. Odborné publikace v oblasti školní didaktiky se obecně zaměřují na specifika prvního a druhého stupně základního vzdělávání. Mou snahou bude zjistit, jaká je reálná situace na druhém stupni ZŠ, co se týče aplikovaných vyučovacích metod. Chci prozkoumat, jak jsou užívané vyučovací metody hodnoceny samotnými žáky (které metody žáci hodnotí pozitivně a na které naopak mají negativní názor) i učiteli a případně jak se tyto dvě dimenze pohledů různí, ve kterých oblastech kolidují a proč. Ve své práci budu vycházet ze známých klasifikací vyučovacích metod (viz. např. starší klasifikace Lernera nebo novější klasifikace Šimoníka). Budu se zabývat jednotlivými typologiemi vyučovacích metod, zaměřovat se na jejich silné a slabé stránky, čímž budu mít základní východisko pro stanovení výzkumných problémů. Mou snahou bude zjistit, jaké jsou rozdíly mezi vyučovacími potřebami žáků druhého stupně ZŠ a jak tyto potřeby reflektují učitelé, jaké vyučovací metody ve třídách aplikují a jak jsou tyto metody hodnoceny žáky. Současně do teoretické základny své práce mj. zahrnu koncepty, jako jsou např. dovednosti učitele nebo klima třídy, které s vyučováním úzce souvisejí a které se podle mne promítnou do dat, která budu následně sbírat na vybraných ZŠ. Cílem práce bude ujasnění toho, jaké jsou pro žáky druhého stupně ZŠ nejvhodnější vyučovací metody s ohledem na jejich věk a současně zmapování reálné situace na druhém stupni ZŠ. Ve své práci budu stavět na teoretické základně odborných knih a zkušeností. Jako nástroj pro sběr dat jsem se rozhodla použít kvantitativní metodu, tj. dotazníky. Dotazníky budou sestaveny z uzavřených otázek, kdy každá otázka bude mít několik možných odpovědí na výběr. Dotazníky pro žáky rozdám ve vybraných školách a třídách v Brně a dále sestavím speciální dotazníky pro učitele vyučující ve mnou vybraných třídách. Výběr škol provedu náhodným způsobem, tj. všechny základní školy v Brně budou mít teoreticky stejnou šanci, že mnou budou vybrány. Sesbíraná data analyzuji a navrhnu doporučení. Dotazníková forma sběru dat ve městě, v němž studuji, by neměla být nijak finančně náročná. Vypracování a vyhodnocení výzkumu plánuji do dubna 2009. Výsledky nebude s ohledem na množství zkoumaných škol možné generalizovat na celý systém základního školství v ČR, ale mohl by být zajímavým zamyšlením nad tím, co by se mohlo ve vyučování na druhém stupni ZŠ změnit.