1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) V mé bakalářské práci se nejprve začnu zabývat teoretickou částí, a to pojmem kyberšikana, její definicí, prostředky, příznaky a také účastníky kyberšikany. Budu zde řešit rozdíl mezi tradiční šikanou a kyberšikanou. Zmíním se také o příčinách a následcích kyberšikany. Dále zde budu řešit problematiku prevence a řešení kyberšikany, a to zejména na základních školách ve městě a na venkově. Budu se zabývat obsahem a tvorbou preventivního programu a také ukázkou preventivních programů. V praktické části se pokusím shrnout nejdůležitější poznatky o kyberšikaně. Budu se zde zabývat cílem mého šetření, metodikou zpracování, charakteristikou respondentů a vyhodnocení mého výzkumu. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) – autoři, vedlo k zpracování V dnešní době je kyberšikana velmi rozšířeným fenoménem. Žáci na základních školách jsou velmi ovlivněni internetem, který je každodenní součástí jejich životů. Často ani netuší, že zde hrozí nějaké nebezpečí. A to nebezpečí ve formě kyberšikany. Právě toto mě vede ke zpracování bakalářské práce na téma kyberšikana a její prevence. K výzkumu tohoto problému mě vedli také zkušenosti dané oblasti. Autoři, kteří se problematikou zabývají jsou: Alena Černá, Aleš Kavalír, Vanessa Rogers, Jan Šmahaj, Jana Gajdošová. 3. Cíl práce Kyberšikana je závažný problém, který se často na školách řeší pozdě. Proto bych se ráda věnovala v mé bakalářské práci tomuto fenoménu a jeho prevenci. Aby žáci základní školy měli povědomí o kyberšikaně a zjistili jejich možné nebezpečí. Zda mají nějaké osobní zkušenosti – jako například stali se obětmi, agresorem nebo jen přihlížejícími. Dále zkušenosti s kyberšikanou a její prevenci. A také, jestli mají povědomí o prevenčním programu na jejich základních školách. Cílem mé práce je také dozvědět se, zda dochází na městských základních školách k početnějším útokům než na venkovských základních školách. Další můj cíl je, jestli mají na městských školách prevenční program a na venkovských ne. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Pro praktickou část bakalářské práce jsem zvolila kvantitativní metodu tedy dotazníkové šetření, jehož cílem bude zmapovat informace a zkušenosti žáku s kyberšikanou a jejím prevenčním programem. Sběr dat bude realizován prostřednictvím tištěného dotazníku, který dám přibližně 50 respondentů. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) V měsících březen/duben rešerše, práce na projektu. Květen vyhledávání další užitečné literatury. Červne/červenec práce na osnově. Červenec/srpen psaní teoretické části. Září tvorba standardizovaného dotazníku pro žáky. Další měsíce domluva na základních školách, poté následná návštěva škol, kde dám přibližně 50 žákům dotazník. Poté zpracování dotazníků a psaní praktické části. Mezi tím budu chodit na konzultace k vedoucímu bakalářské práce. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Bakalářská práce je školním dílem a může být použita ke všem účelům a zveřejněna na TZES.