OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) 3. Cíl práce 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Mám možnost využít informace a zkušenosti získané během pozorování dětí s kombinovanými vadami. Taktéž budu v kontaktu s jejich rodiči, učiteli a formou rozhovorů, popř. dotazníků se budu snažit získat co nejpřesnější informace. Jsme také v neustálém kontaktu pracovníky SPC, PPP, které velmi dobře znají problematiku těchto dětí. S těmito dětmi se setkávám každý den, znám je a pracuji s nimi. Potřebují pochvalu, povzbuzení, péči, a v rámci svých možností se vzdělávají. Myslím, že vyučovací proces je pro děti s kombinovaným postižením přínosem, mám zkušenost, že chtějí přijímat nové informace, učit se novým věcem a také rádi tráví volný čas v kolektivu. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání 1. kapitola – Teoretická východiska, chci vymezit pojmy těžké zdravotní postižení, MR,MO, kombinované postižení 2. kapitola - Legislativa vzdělávání (obsah), zaměřím se na vzdělávání na ZŠS, na problematika vzdělávání žáků se souběžným postižením více vadami a zákon o soc. službách 3. kapitola – Volnočasové aktivity/teorie, co nabízí naše společnost..,zaměřím se na využití volného času 4. kapitola – Výzkumný projekt, vypracovat kazuistiky, provést výzkumné šetření a prezentovat závěry šetření 3.Cíl práce Cílem diplomové práce bude zpracování případových studií, zjistit, jaké význam májí volnočasové aktivity pro děti s kombinovanými vadami, jaké aktivity poskytuje škola i společnost (podpora a výchova v rodině, pomoc učitelů – volný čas ve školním prostředí ŠD,zájmové kroužky, charitativní org.), jaký přínos a vliv mají volnočasové aktivity na osobnost žáka se souběžným postižením více vadami. 4. Pracovní postup Ve své práci budu volit kvalitativní výzkum. Rozhovory s jedinci, příp.dotazníky i s jejich rodiči, učitely, získám potřebné informace k vypracování podrobných kazuistik, ve kterých budu následně hledat odlišnosti a souvislosti, zjišťovat příčiny a následky, doplním pro konkrétní a specifický náhled do dané problematiky. 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Harmonogram práce: červen 2011 – příprava projektu, červenec - září 2011 – zpracování teoretické části práce, říjen 2011 - leden 2012– sběr dat, leden - únor 2012– zpracování zjištěných dat, únor - duben 2012– finalizace práce. 6.Předpokládané využití výsledků Výsledky budou zveřejněny v diplomové práci. 7.Seznam literatury a odkazů: NEWMAN, S. Hry a činnosti pro vývoj dítěte s postižením. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-872-4. PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-772-8. BARTOŇOVÁ, M., BAZALOVÁ, B., PIPEKOVÁ, J. Psychopedie. Brno: Paido, 2007. ISBN 978-80-7315-161-4. ČECH, T. Výchova a volný čas. Brno: MSD, 2007. ISBN 978-80-86633-97-8.