1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce). V současné době se využívání výpočetní a didaktické techniky ve výuce hodně rozšířilo. Je to dáno tím, že tato technika vnáší do výuky nové možnosti. Klasické deskové tabule již nejsou příliš používané a ani dostačující, proto jejich éra je pomalu na ústupu. Promítání látky na plátno či prezentování na monitorech žáků je mnohem efektivnější. Žáci tak snáze pochopí daný problém a lépe si to zapamatují. Učiteli toto promítání ušetří spoustu času, který by jinak strávil složitým psaním křídou na tabuli a tím také vznikne prostor pro dotazy žáků. Počítače s vhodnými programy dobře poslouží žákům k procvičování látky a také mohou být dobrým prostředkem klasifikace pro učitele. Myslím si, že výpočetní a didaktická technika by se měla stát běžnou součástí vzdělávacího procesu. Má uplatnění ve všech předmětech, zejména pak u odborných předmětů. Pro průzkum s názvem oblíbenost počítače a didaktické techniky ve výuce na českých školách jsem stanovila následující hypotézy: 1. Dnešní středoškoláci tráví u počítače více než 1 hodinu denně. 2. Žáci prostřednictvím didaktické techniky snáze pochopí probíranou látku a lépe si ji zapamatují. 3. Počítač je běžnou součástí vzdělávacího procesu. 4. Žáci prostřednictvím didaktické techniky snáze pochopí probíranou látku a lépe si ji zapamatují. 5. Žáci používají počítač spíše ke hraní her než ke vzdělávání. 6. Počítač s vhodnými programy dobře poslouží žákům k procvičování látky.