Ve výuce občanské výchovy je možné využívat různé didaktické prostředky. Pro tuto diplomovou práci jsem vybrala učebnice, které mohou být považovány za základní didaktický prostředek ve výuce nejen občanské výchovy. 2) Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Učebnice jsou v rámci výuky všech možných vyučovacích předmětů využívány již mnoho let. V posledních letech však bývají často doplňovány různými novými didaktickými prostředky v podobě, například, informačních komunikačních technologií, a podobně. Co se týče konkrétně učebnic pro výuku občanské výchovy, je několik, vydaných pod různými vydavatelstvími. Nejznámější jsou učebnice vydavatelství FRAUS, nebo Nová škola. Učebnice mají 4 díly, pro každý ročník jeden díl, tudíž je vždy jedna učebnice pro 6. ročník, jedna pro 7. ročník, jedna pro 8. ročník a jedna pro 9. ročník. Občanská výchova je však na základních školách mnohdy vyučována tak, že žáci učebnici vůbec nemají. Učitel si výuku připravuje sám ze svých zdrojů, popřípadě používá učebnici či příručku pro učitele jako záchytný bod pro dodržení struktury témat. S tímto přístupem jsem se prozatím setkala na každé své praxi v hodinách občanské výchovy. 3) Cíl práce Ačkoliv jsou vydání učebnic vždy po několika letech revidovány, cílem práce bude zjistit, zda jsou učebnice občanské výchovy dostatečně vybarveny pro kvalitní výuku tohoto předmětu, zda obsahují dostatečné množství témat a jak kvalitně jsou tato témata zpracována. V práci se zaměřím na jedno konkrétní téma, u kterého budu zkoumat, zda je obsažen v učebnicích a v jaké míře. Tímto tématem bude mezilidská komunikace, v užším výběru komunikace na sociálních sítích. Zaměřím se na analýzu několika různých učebnic a porovnám jejich obsahy a obsahy tématu komunikace na sociálních sítích. Kromě učebnic také posoudím, zda obsah tématu a učebnic odpovídá obsahu RVP ZV, popřípadě některým konkrétním očekávaným výstupům uvedených právě v RVP ZV. Pokusím se také zjistit, do jaké míry jsou v praxi učebnice občanské výchovy využívány, popřípadě kterým učebnicím občanské výchovy dávají učitelé, či základní školy přednost. 4) Pracovní postup Prvním krokem pro zpracování diplomové práce bude vyhledání vhodné odborné literatury v knihovně a dalších dostupných internetových zdrojů. Dále zajištění konkrétních učebnic, ať už v elektronické, či tištěné podobě. Položím si několik otázek, na které chci během psaní práce získat odpověď. Teoretickou část práce sepíšu v podobě souvislého textu, který bude vytvořen z několika kapitol a řádně ocitován. Praktickou část práce bude tvořit analýza konkrétních učebnic. 5) Organizační plán práce Jako první je třeba zavčasu začít vybírat vhodnou odbornou literaturu a vyhledávat také internetové zdroje, aby bylo jasné, se kterými zdroji lze pracovat. Ze zdrojů si budu průběžně poznamenávat všechny zajímavé informace, které poté protřídím a vytvořím text práce, který bude srozumitelný a řádně ocitován. Praktická část bude zpracována jako poslední a bude jí tvořit analýza konkrétních učebnic. Praktická část může být doplněna rozhovory s učiteli občanské výchovy, které by byly zaměřeny právě na využití učebnic občanské výchovy ve výuce a jejich názory na zpracování učebnic a podobně. Práci budu průběžně konzultovat s vedoucím diplomové práce.