1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (podle tématu práce) V diplomové práci se budeme zabývat ověřováním očekávaného výstupu z RVP ZV, tematický okruh Komunikační a slohová výchova: ČJL-5-1-10 Žák sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Východiskem pro diplomovou práci bude základní kurikulární dokument RVP ZV a Standardy pro základní vzdělávání (minimální úroveň), které vstoupily v platnost k 1. 9. 2013. Důležitá je pro nás odborná literatura vztahující se ke slohovému vyučování, případně články v časopise Český jazyk a literatura. I. Teoretická část: Stanovené hypotézy: H1: V učebnicích českého jazyka pro 1. stupeň ZŠ je nejméně pozornosti věnováno kompozici. H2: Autoři učebnic českého jazyka pro 1. stupeň nezařazují práci s osnovou. Výzkumné otázky: a) Jaký způsob práce s osnovou je v souvislosti s věkem žáka používán? b) Odpovídají kompoziční úkoly individuálním a věkovým zvláštnostem žáků v jednotlivých ročnících? II. Praktická část: Stanovené hypotézy: H1: Žáci klasifikováni v posledním období známkou dostatečně budou častěji chybovat při plnění indikátoru č. 1. Výzkumné otázky: 1. Jaký je vztah mezi klasifikací žáka a výsledkem jeho práce? 3. Cíl práce Cílem diplomové práce bude ověření schopnosti a dovednosti žáků 5. ročníku (bez ohledu na klasifikaci) sestavit osnovu k danému textu pomocí těchto indikátorů: Žák zařadí do přečtené ukázky na vhodné místo nabízený text. Žák k vybranému textu přiměřené délky vytvoří rozvitou nebo heslovitou osnovu, nejméně o třech bodech. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Pro ověřování očekávaného výstupu a dvou indikátorů použijeme náhodně vybraný vzorek 300 žáků 5. ročníku běžných základních škol v Brně i mimo Brno. V diplomové práci budou použity následující metody: Obsahová analýza textu Strukturované rozhovory s učiteli českého jazyka 5. ročníků (zda mají pevně stanovenou hodinu slohu, jak bohatá je podle jejich názoru slovní zásoba žáka 5. ročníku apod.) 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Časový harmonogram práce: Květen 2014: vypracování projektu a jeho vložení do IS; Červen – září 2014: studium vybrané literatury; Září 2014: ověřování očekávaného výstupu a indikátorů v praxi; Říjen – prosinec 2014: interpretace výsledků; Leden – duben 2015: dokončení diplomové práce. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledky práce budou prezentovány na studentské vědecké konferenci na katedře českého jazyka a literatury v březnu 2015 a v článku v časopise Komenský. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) GAVORA, Petr. Úvod do pedagogického výzkumu. 2. vyd. Brno: Paido, 2010. ISBN 9788073151850. ČECHOVÁ, Marie, Jan CHLOUPEK, Marie KRČMOVÁ a Eva MINÁŘOVÁ. Současná česká stylistika. ISV, 2003. ISBN 80-86642-00-3. MINÁŘOVÁ, E. Základy stylistiky češtiny. Brno: MU 1996. KLÍMOVÁ, Květoslava a Ivana KOLÁŘOVÁ. Čeština zajímavě a komunikativně I: pro 6. a 7. třídu. Praha: Grada Publishing, 2013. ISBN 978-80-247-4112-3. HUBÁČEK, J. Didaktika slohu. Praha: SPN 1990.