OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Žák, učitel, specifické poruchy učení, ADHD, ADD, význam středoškolského vzdělávání, didaktika praktického vyučování, rodina, metody výuky v praktickém výcviku. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Práce učitele na střední škole v praktickém výcviku je velice náročná a vyžaduje velké psychické nasazení a odborné znalosti vyučujícího ve vyučovaném oboru. V případě žáku se SPU, ADHD a ADD je práce pedagoga o to náročnější. Je to z důvodu, že tito žáci vyžadují individuální přístup ve výuce. Vyučující se musí o to více připravit na výuku a zvážit jaké výukové metody u jakého žáka či skupiny žáků použije. Musí umět v průběhu vyučování pružně reagovat na potřeby žáka s danou poruchou. Cílem by mělo vždy být, aby společnými silami došli k vytyčeným cílům a žáky se SPU co nejlépe naučit praktickým dovednostem, které bude potřebovat v budoucím povoláním. 3. Cíl práce – Nejčastěji používané výukové metody učiteli na SŠ v praktickém výcviku u žáků se SPU. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Anketa/dotazník 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Financování diplomové práce z vlastních zdrojů. Časový harmonogram: do konce ledna 2014 teoretická část do 15. března zpracování praktické části a vyhodnocení ankety/dotazníků. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Využití práce i pro interní i externí záležitosti školy - úroveň a kvalita vzdělávání žáků se SPU v rámci praktického výcviku. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) - bude průběžně doplněna.