1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů
Vývojová dysfázie (specificky narušený vývoj řeči) jako narušení komunikační schopnosti představuje velmi složitý a komplexní syndrom, který se projevuje jak v oblasti řečové, tak v neřečových složkách osobnosti. Novodobé přístupy v terapii dysfázie dávají důraz více na celkový rozvoj osobnosti než na pouhé rozvíjení komunikačních dovedností. Jsou to právě psychomotorická cvičení, která umožňují rozvoj bio-psycho-socio-spirituální roviny osobnosti zároveň s rozvojem komunikačních dovedností. Psychomotorika jako výchova pohybem je zaměřena zejména na prožitek a radost z fyzické aktivity, která rozvíjí zároveň fyzickou, psychickou a sociální stránku každého jedince, a proto je třeba jí při terapii vývojové dysfázie umožnit uplatnění.

2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání
Psychomotorické aktivity jsou vhodné pro všechny bez rozdílu, od nejmladších až po seniory, lidí zdravých či s postižením. Problematiku psychomotoriky ve svých publikacích zpracovává např. Adamírová, Blahutková či Szebová, vývojovou dysfázií se poté zabývají Mikulajová, Rafajdusová či Kutálková.

3. Cíl práce
Cílem výzkumu je zjistit jakým způsobem aplikování psychomotorických cvičení u žáků s vývojovou dysfázií ovlivňuje rozvoj jejich osobnosti a jejích vybraných složek. Konkrétně bude výzkum zaměřen na rozvoj hrubé a jemné motoriky a komunikačních dovedností a na prožívání psychomotorických lekcí jednotlivými žáky, jejich chování a spolupráce mezi sebou. Vedlejšími cíli bude poté zjistit, jaký je dopad psychomotorických cvičení na školní prospěch žáků, na jejich sebehodnocení a na jejich vztah k pohybu jako takovému.

4. Pracovní postup
Jako výzkumná strategie byl zvolen kvalitativní výzkum, výzkumnou metodou je případová studie, v jejímž rámci budou použity následující techniky sběru dat:

aktivní pozorování,

polostrukturované rozhovory,

analýza produktů činnosti,

analýza dokumentů.

5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce
Časový harmonogram práce:

-květen 2011 – absolvování kurzu „Psychomotorika – hravé pohybové aktivity“,

-červen 2011 – vypracování projektu k diplomové práci,

-září 2011 – výběr žáků do výzkumného vzorku, sestavení psychomotorických lekcí,

-září – prosinec 2011 – zpracování teoretické části závěrečné práce,

-září 2011 – únor 2012 – sběr dat, aktivní pozorování,

-březen – duben 2012 – analýza sesbíraných dat a vyhodnocení výzkumu.

6. Předpokládané využití výsledků
Výsledky výzkumu budou využity v místě konání výzkumného šetření a budou k dispozici rovněž všem zainteresovaným osobám (rodičům, učitelům).