Diplomová práce se zabývá tématem podporujícího chování třídního učitele směrem k jeho žákům na střední škole. Toto téma je pro mě zajímavé, jelikož si myslím, že dobrý vztah třídního učitele s žáky je velmi důležitý. Proto se zaměřím na třídního učitele a na to, jak své žáky podporuje. Cílem mé práce je zdůvodnit na základě dosavadních výsledků výzkumu význam pozitivního vztahu mezi třídním učitelem a jeho žáky, založeném na podporujícím chování učitele a také popsat, jak třídní učitelé tyto pozitivní vztahy podporují. Cílem výzkumné části je popsat a prozkoumat, jak vybraný středoškolský třídní učitel ve třídě podporuje žáky. Hlavní výzkumná otázka zní: Jak třídní učitel podporuje vztahy ve třídě? Tato hlavní výzkumná otázka je rozdělena na výzkumné podotázky: Jak třídní učitel podporuje své žáky? Jak třídní učitel podporuje vztahy mezi žáky navzájem? Jak třídní učitel podporuje vztahy mezi ním a žáky? Jaké jsou další formy podpory třídního učitele? Jak třídní učitel přistupuje ke svým žákům? Metoda sběru dat je polostrukturovaný rozhovor se třemi třídními učiteli. Rozhovory budou zpracovány pomocí techniky otevřeného kódování, kdy mi z rozhovorů vyplynou různé tematické celky (kategorie), které budou zároveň kapitolami výzkumné práce. Pro můj výzkum je zásadní udělat rozhovory s třídními učiteli, při sběru dat je důležité dbát na etickou stránku výzkumu, tedy získat svolení a podpisy zúčastněných. Práce je kvalitativního charakteru, takže její výsledky mohou inspirovat třídní učitele v tom, jak mohou své žáky podpořit a tím i zlepšit vzájemný vztah.