1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce):

Šikana: Šikana je stav, kdy jeden nebo více aktérů , většinou opakovaně týrá a zotročuje oběť šikany a používá k tomu agresi a manipulaci. Autismus, Aspergerův syndrom: Autismus je pervazivní vývojová porucha, které se projevuje poruchou v oblasti komunikace, sociálních vztahů a představivosti, stereotypním opakujícím se repertoárem zájmů a v neposlední řadě poruchami chování. Mezi poruchy autistického spektra patří i Aspergerův syndrom. Od dětského autismu se Aspergerův syndrom liší hlavně tím, že není přítomna těžká porucha řeči a nebývá přidruženo mentální opoždění, naopak tito jedinci často vynikají nadprůměrnou inteligencí.

Šikana u dětí s autismem a Aspergerovým syndromem: Častými oběťmi šikany jsou děti, které jsou nějakým způsobem handicapované. Svým handicapem se odlišují od ostatních a jejich odlišnost je důvodem šikany. Lidé s poruchou autistického spektra, zkráceně PAS mají dle Dubina určitou charakteristiku, které přispívá k tomu, že budou trpět šikanou.

Prevence šikany u dětí s autismem a aspergerovým syndromem:

2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.): V mojí diplomové práce se budu zabývat problematikou šikany u dětí s autismem. S tímto jevem se v praxi setkáváme bohužel velmi často, obzvlášť když se jedná o děti s vysofunkčním autismem nebo Aspergerovým syndromem, které jsou vzdělávány v běžném vzdělávacím proudu společně s intaktními dětmi. Jaké jsou zkušenosti dětí s autismem vzdělávaných ve školách běžného typu se intaktní populací se šikanou? Podle jedné studie vzešly odhady, že 94% lidí s autismem zážívá opakovanou šikanu. Jedné studii se dočtete, že 22 rodičů dětí s Aspergerovým syndromem z celkového počtu 22 potvrdilo, že jejich dítěti ubližovali spolužáci.

3. Cíl práce: Zjistit možnosti prevence šikany u dětí s autismem, vypracovat 3 kazuistiky dětí s poruchou autistického spektra, které se setkaly s šikanou -kazuistika dítěte s aspergerovým syndromem integrovaného v základní škole -kazuistika dítěte s atypickým autismem, žáka základní školy speciální, účastníka táborů se zdravými dětmi, -kazuistika dítěte s autismem a nadprůměrnou inteligencí navštěvující běžnou střední školu

4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Kvalitativní výzkum : Případová studie (Rozhovor, analýza dokumentů, pozorování)

Kvantitativní výzkum : Klienti organizace Apla – Jihomoravský kraj – Kolik procent dětí s aspergerovým syndromem, případně vysokofunkčním autismem se setkalo s šikanou? Předpoklad: Čím větší míra setkávání s intaktními dětmi, tím větší výskyt šikany. Předpoklad: Všichni dětí s aspergerovým syndromem či vysokofunkčním autismem se setkali ve větší čí menší míře se šikanou, za předpokladu, že jsou vzdělávány v intaktních třídách s běžnou populací.

5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.): do září 2010 - zpracování teoretické části do dubna 2011 - zpracování praktické části

6. Předpokládané využití výsledků: (způsoby prezentace, publikace apod.) Apla – organizace pomoci lidem s autismem Masarykova univerzita – archiv závěrečných prací