Masarykova univerzita Pedagogická fakulta PROJEKT ZÁVĚREČNÉ PRÁCE DIPLOMOVÉ Autor projektu, UČO Bc. Kateřina Kopecká, 220711 Studijní program, obor Učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy Datum předložení projektu 23.6.2011 Téma práce česky Rozvíjení autority u začínajícího učitele Klíčová slova česky autorita, řízení třídy, asertivita, stres, řeč těla Téma práce anglicky Cultivation of Beginner Teacher’s Authority Klíčová slova anglicky Authority, class management, assertiveness, body language Vedoucí práce Mgr. Jana Krátká, Ph.D. Katedra Katedra pedagogiky V dnešní době je pojem autorita učitele velmi aktuální, jelikož dochází ke zpochybňování učitelovy role jak některými žáky tak jejich rodiči a společností vůbec. Když se kohokoli zeptáme, co vlastně autorita znamená, dostáváme velmi různé odpovědi. Učitel, který má ve třídě autoritu, je podle mého názoru žáky respektován, a to nejen navenek, ale i jako osobnost. Asi se shodneme na tom, že autoritu lze těžko definovat. Často se má za to, že s autoritou se člověk rodí a buď ji má nebo ne. Takový názor může u některých budoucích ale i současných učitelů vyvolávat úzkost a pochybnosti o vlastních kvalitách. V teoretické části popisuji třístupňový program na rozvoj autority začínajícího učitele, který se bude zakládat na dostupné literatuře (viz osnova práce). Vycházím přitom z předpokladu, že autorita učitele je vlastnost, na které lze v průběhu učitelské praxe pracovat. V praktické části bych pak ráda navázala na bakalářskou práci, v rámci které jsem vedla s pěti učitelkami hloubkový polostrukturovaný rozhovor. Zvolila jsem kvalitativní přístup. Cílem je zjistit, jak učitelky začínaly, co jim pomohlo a co je naopak brzdilo. V neposlední řadě se budu ptát na názory na kázeň jako takovou a jejich vlastní, originální řešení případných konfliktů. Za celkový cíl práce považuji ukázat začínajícím ale i zkušenějším učitelům, že se lze jako učitel po osobnostní stránce vypracovat a že není třeba se vzdávat, pokud se řízení třídy hned nedaří. Nabídnu konkrétní rady zkušených odborníků, ale i osobní pohled na věc několika učitelů. Práce by mohla obohatit sborníky, je možné na ni navázat při psaní bakalářských a diplomových pracích. Osnova diplomové práce 1) Úvod – navazuji na bakalářskou práci 2) Teoretická část - definice pojmu autorita, vysvětlení základních pojmů - vysvětlení tří pilířů budování autority - první pilíř – praktické tipy na jednání se žáky, strategie řízení třídy, řešení konfliktů... - druhý pilíř – rozvoj asertivity a sebevědomí učitele, vhodná řeč těla, modulace hlasu... - třetí pilíř – předcházení stresu a syndromu vyhoření, způsoby relaxace... 3) Praktická část – navazuji na bakalářskou práci - cíle výzkumu - výzkumný problém a základní pojmy - rozhodnutí o metodologii - kvalitativní výzkum - výběr účastníků výzkumu - příprava polostrukturovaného rozhovoru - průběh hloubkových rozhovorů - přepsané rozhovory - vstupní a závěrečná analýza 4) Závěr 5) Seznam použité literatury 6) Bibliografický záznam, anotace, klíčová slova Časový harmonogram vypracování diplomové práce Do konce října 2011 napsat teoretickou část práce. Do konce roku 2011 uskutečnit rozhovory. Do února 2012 rozhovory analyzovat. Závěrečné úpravy do termínu odevzdání