Diplomová práce se zabývá motivací žáků učiteli v hodinách českého jazyka na 1. a 2. stupni základní školy. V teoretické části se práce soustředí na termín motivace a s tím související pojmy. V praktické části se věnuje již realizovaným a nahrávaným hodinám, rozpoznávání prvků motivace, diagnostice a komparací zvolených způsobů motivace na prvním a druhém stupni ZŠ. Cílem je zjistit, jaké způsoby motivace využívají učitelé 1. a 2. stupně na vybrané základní škole při hodinách českého jazyka. Pojmem motivace rozumíme souhrn vnitřních i vnějších faktorů, které ovlivňují lidské jednání. Tyto faktory jednání aktivují, dodávají mu energii, řídí jeho chod a průběh, ale i navozují hodnocení vlastního jednání (PRŮCHA, WALTEROVÁ, 2009). Je jedním z předpokladů efektivního učení, ovlivňuje koncentraci, paměťové přechody, výdrž u učení, rychlost a hloubku učení (PAVELKOVÁ, 2002). Dagmar Sitná definuje motivaci jako proces zvnitřněného zdůvodnění potřeby učícího jedince se učit (SITNÁ, 2009). Milan Nakonečný vysvětluje motivaci jako proces zaměřování chovaní na dosažení určitého cíle (NAKONEČNÝ, 2014). Práce s motivací žáků je jedním z nejnáročnějších úkolů učitele. U žáků se při výuce uplatňují dva základní druhy motivace – motivace vnitřní a vnější. Vnější motivace žáků je ovlivněna mnoha faktory, mezi které patří rodiče, učitelé, ale i spolužáci nebo kamarádi. Učitel může motivovat žáky mnoha způsoby, např. stanovených adekvátních cílů a jejich komunikaci žákům, sdělováním svých postojů či očekáváním, smyslu učiva, zajímavými učebními metodami nebo formativní zpětnou vazbou. Dalším způsobem zvýšení motivace ze strany učitele může docházet díky předcházení pocitu nudy a strachu, ať už ze samotného předmětu, tak ze zkoušek. Vnitřní motivace je ovlivněna samotným žákem. Vychází ze sebepojetí žáka, stanovených cílů, současných zájmů, zkušeností s výukou a jeho postojů k výuce a danému předmětu. Cílem práce je zjistit, jaké způsoby motivace využívají učitelé 1. a 2. stupně na vybrané základní škole při hodinách českého jazyka. Dále chci zjistit, jak se tyto způsoby liší na 1. a na 2. stupni základní školy a jak na tyto způsoby reagují samotní žáci. Hlavní výzkumnou otázkou je jakými způsoby učitelé motivují žáky při hodinách českého jazyka na prvním a druhém stupni ZŠ. Respondenty výzkumu budou 2 učitelé – učitel českého jazyka na 2. stupni ZŠ a já, jakožto učitel ve 4. třídě 1. stupně ZŠ. Data budou sesbíraná především v období podzim 2021 v rámci mé pedagogické praxi a dalšího přístupu do hodin českého jazyka mimo praxi. Pro svůj výzkum jsem si zvolila několik metod. První z nich je videostudie nahrávek vyučovacích hodin, u kterých bylo provedeno i pozorování přímé, rozhovor s učitelem 2. stupně a dotazník pro žáky účastnící se výzkumu na téma Školní výkonové motivace. Rodiče žáků budou seznámeni s nahráváním vybraných hodin a předem bude zajištěn jejich písemný souhlas s nahráváním a následných zpracováním dat, které budou anonymizovány. Výsledky práce by mohly být publikovány v odborném časopise určeném pro učitele základních škol, například v časopise Komenský. Mohou být využity také jako podpora pro učitele, aby mohli zvýšit motivaci jejich žáků během vyučovacích hodin, zejména hodin českého jazyka. Získané výsledky bych jistě využila i pro svoji vlastní učitelskou praxi.