OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Hlavním tématem práce bude hra dětí s autismem v předškolním věku v mateřské škole zřízené podle § 16 odst. 9 Školského zákona. Tato mateřská škola se strukturou i organizací podobá běžným mateřským školám. Žáci se zde vzdělávají podle Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Diplomová práce se bude zabývat vývojem hry, jejím významem a důležitostí u dětí s autismem. Hra u dětí s autismem bývá ve speciální pedagogice považována za významný diagnostický, terapeutický i edukační prostředek. Pro pedagoga, pracujícího s dětmi s autismem, mají poznatky o hře a studiu jejích specifik zásadní význam, protože mu hra poskytuje cenné diagnostické informace a poznání zájmů dítěte. To umožňuje využití těchto poznatků v podpoře individuálního rozvoje dítěte. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Na téma hry dětí se zaměřila již spousta autorů. Díky tomu je možné porovnávat názory mnoha odborníků. Na toto téma je k dispozici například rozsáhlá a velmi aktuální publikace autorů M. Klusáka a M. Kučery (2010). Severová (1982) se zaměřuje na tématiku her v raném dětství. Dětskou hru a psychologii popisuje ve své publikaci Duplinský (2001). Problematikou dětí se speciálními vzdělávacími potřebami v mateřské škole se zabývá například kolektiv autorek M. Bartoňová, I. Bytešníková a M. Vítková (2012). Východiskem pro diplomovou práci je mateřská škola v Brně, zřízená podle § 16 odst. 9 Školského zákona. Výzkumné otázky zní: jak se vyvíjí hra u dětí s autismem? Jaké jsou etapy dětské hry a jaká je její důležitost v předškolním vzdělávání? Jaká jsou specifika hry vybraných dětí? Jak se hra u těchto dětí vyvíjí? 3. Cíl práce Cílem práce je shrnout teoretická východiska v oblasti autismu, hry a jejího vývoje a tím přispět k jejich rozšíření. Dílčími cíli je zdůraznit význam hry pro děti autismem v předškolním věku. Potom také zjistit jaké způsoby hry děti s autismem využívají. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Teoretická část diplomové práce bude vycházet z nastudované odborné literatury. První kapitola se bude zabývat hrou, její charakteristikou, podstatou, klasifikací a vývojem. Druhá kapitola se zaměří na problematiku autismu, jeho charakteristiku, etiologii, diagnostiku, charakteristiku jednotlivých poruch a také přiblíží čtenářům triádu autismu. Třetí kapitola popíše přímo hru dětí s autismem a její specifika. V praktické části bude uveden výzkum prováděný kvalitativním výběrem tak, aby vhodně reprezentoval dané prostředí (Gavora, 2010). Kvalitativní výzkum umožňuje hlubší vhled do problematiky, ale vzhledem k menšímu počtu respondentů nebývá zobecňován na celou populaci. Sběr dat do výzkumu bude proveden dlouhodobým pozorováním a studiem anamnéz. Časový harmonogram: Jaro 2018: Tvorba projektu Podzim 2018: září – listopad: vytvoření teoretické části práce říjen – prosinec: vytvoření praktické části práce (pozorování v mateřské škole, analýza výsledků) Jaro 2019: dokončení práce, obhajoba 5. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Práce bude zveřejněna v archivu závěrečných prací Masarykovi univerzity. Bude moci sloužit také pedagogickým pracovníkům v mateřských školách.