V této didakticky zaměřené diplomové práci se budu zabývat výukou o přírodě a společnosti, kterou realizuji pomocí terénní výuky. Zaměřím se na přírodu a historii kolem řeky Svitavy ve městě Brně, v městské části Maloměřice a Obřany. Vysvětlím základní pojmy jako jsou terénní výuka, integrovaná výuka a výuka s regionálním principem, které povedou k porozumění cíle mé diplomové práce. Poskytnu informace o území, na kterém bude výuka probíhat, geograficky toto území vymezím, charakterizuji a zmapuji rostliny a živočichy v této oblasti. Dále vytvořím a zrealizuji výukový program spolu s didaktickými pomůckami, který bude následně primárně sloužit jako materiál učitelům 1. stupně ZŠ Hamry 12 a jako inspirace k terénní výuce i dalším školám v okolí.
Shrnutí dosavadního stavu řešení nebo poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Terénní výuka je tématem, které se zabývá hledáním odpovědí na otázky přímo v krajině. Je to komplexní forma výuky, která zahrnuje zejména progresivní vyučovací metody, jako jsou například pokus, pozorování a metody zážitkové pedagogiky. Těžištěm mé diplomové práce je praktická část realizovaná v terénu s žáky 3. ročníku ZŠ Hamry 12 a ověření efektivnosti této formy výuky.
Cíl práce
Cílem mé diplomové práce je poukázat na efektivitu terénní výuky a využití regionálního principu ve výuce o přírodě a společnosti. Dále vytvořit výukový materiál pro učitele 1. stupně jako inspiraci k výuce o přírodě a společnosti ve městě.

Pracovní postup Pro vznik mé diplomové práce je nejprve podstatné nastínit teoretická východiska, vysvětlit základní pojmy, zmapovat okolí a místo, rostliny, živočichy, historii území, na kterém se výuka bude konat. Dále se budu zabývat tématem terénní výuky v okolí řeky a jeho teoretickým rozpracováním v RVP, ŠVP ZŠ Hamry 12 a v učebnicích. V praktické části se zaměřím na vytváření výukového programu, realizaci a výzkumem, který srovná znalosti a dovednosti žáků, kteří absolvovali terénní výuku s žáky, kteří měli výuku ve třídě.