Jana Vlčková, 252511 Program: PdF N-ZS Učitelství pro základní školy, magisterský studijní program Obor: PdF PR2 Učitelství přírodopisu pro základní školy Obor: PdF ZE2 Učitelství zeměpisu pro základní školy. Projekt byl předložen 10.04.2012 Téma práce česky:Přírodopis v očích žáků II. stupně základních škol. Klíčová slova česky: dotazník, vnímaní přírodopisu, žáci II. stupně ZŠ. Téma práce anglicky: The biology in the eyes of lower secondary school pupils. Klíčová slova anglicky: questionnaire, perception of biology, lower secondary school pupils . Vedoucí práce: PaedDr. Milan Kubiatko, PhD. Katedra pedagogiky
1. Úvod
Jedním z pojmů, který je nutno definovat jsou postoje: z psychologického hlediska jsou postoje definované jako relativně stálé psychické soustavy vyjadřující vztah člověka ke světu a jeho složkám. Mají významné místo ve struktuře osobnosti, zahrnují v sobě dvě hlavní komponenty: vztah k činnosti a subjektivní stav člověka, hlavně jeho emocionální stránku (Eagly and Chaiken 1998). Cílem bakalářské práce bylo vytvořit měrný nástroj pro měření postojů žáků druhého stupně základních škol k vyučovacímu předmětu přírodopisu a na předvýzkumu jej ověřit. Vytvořený měrný nástroj je základem pro vypracování navazující diplomové práce.
2. Současný stav řešení problematiky
Výzkumy týkající se postojů žáků a studentů k přírodopisu či biologii nejsou příliš časté. Provedené výzkumy jsou častěji prováděny v zahraničí a srovnávání jejich výsledků je zkomplikováno rozdílnostmi ve vzdělávacích systémech. Další výzkumy se zabývají postoji k přírodovědným předmětům společně (Stark and Gray 1999) nebo řeší problematiku jiných přírodovědných předmětů (např. Johnston and Ahtee 2006, Salta and Tzougraki 2004).
3. Cíl
Cílem této práce je pomocí výzkumného nástroje vytvořeného v bakalářské práci provést výzkum týkající se zjišťování postojů žáků druhého stupně základních škol k vyučovacímu předmětu přírodopisu a určit vliv jednotlivých nezávislých proměnných na utváření postojů (gender, třída, bydliště, nejoblíbenější předmět).
4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.)
1. Získání přehledu o dané problematice.
2. Navrhnutí vhodného měrného nástroje k zjištění postojů k přirodopisu u žáků základní školy.
3. Navrhnutí vhodných položek zjišťující zkoumanou problematiku.
4. Administrování měrného nástroje respondentů.
5. Vhodnými metodami vyhodnotit získaná data.
5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce
1. rok: provést rešerši odborné literatury; vytvořit výzkumný nástroj, který bude použit ve výzkumu
2. rok: realizace výzkumu; sběr dat; vyhodnocení dat
6. Předpokládané využití výsledků
Výsledky získané ve výzkumu budou publikovány v periodikách volně dostupných pro studenty.
7. Použitá literatura
Ahtee, M.; Johnston, J. (2006). Comparing primary student teachers’ attitudes, subject knowledge and pedagogical content knowledge needs in a physics activity. Teaching and Teacher Education, 22(4), 503-512.
Eagly, A. H.; Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Fort Worth, TX: Harcourt Brace Jovanovich.
Salta, K.; Tzougraki, C. (2004). Attitudes toward chemistry among 11th grade students in high schools in Greece. Science Education, 88(4), 535-547.
Stark, R.; Gray. D. (1999). Gender preferences in learning science. International Science Education, 21(6), 633-643.