OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) V diplomové práci je řešeno, jaké aktivizující, případně jiné výukové metody používají pedagogové na speciálních středních školách u žáků se specifickými vývojovými poruchami chování. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Specifickými poruchami chování jsem se zabývala v závěrečné práci při studiu speciální pedagogiky a setkala jsem se s nevhodným výběrem výukových metod nedostatečným využíváním aktivizujících metod u žáků s poruchami chování. 3. Cíl práce Teoretická část práce se zabývá problematikou specifických poruch chování, vymezením pojmu etopedie a ADHD v souvislosti s tím, jaké výukové a aktivizující metody používají učitelé na odborném učilišti u žáků se specifickými poruchami chování. Cílem praktické části je uskutečnit dotazníkové šetření mezi učiteli na speciálních školách (Odborných učilištích), jaké výukové metody pedagogové (respondenti) u žáků s poruchami chování používají a upřednostňují, jak vhodně tyto žáky motivují, jak během výuky řeší případné nevhodné chování u těchto žáků. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Metodou teoretické části je studium odborných literárních zdrojů, tvorba výpisků a jejich analýza, syntéza a srovnávání. Data získaná dotazníkovým šetřením budou analyzována a vyhodnocována základními statistickými postupy, doplněná tabulkami a grafy. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Červenec – listopad: zpracování teoretické části Prosinec - únor: distribuce, sběr a vyhodnocení dotazníků Únor – březen: dokončení praktické části 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Závěry vyplívající z šetření budou koncipovány ve formě doporučení pro pedagogickou praxi. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) KYRIACOU, CH., Klíčové dovednosti učitele; Cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 2012. 164 s. ISBN 80-2620-052-7. MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Výukové metody. Praha: Paido, 2003. 219 s. ISBN 978-80-731-5039-6. SKARUPSKÁ, H. Výukové metody ve vyučování odborných předmětů. Praha: Národní institut pro další vzdělávání, 2007. 28 s.,Specifické poruchy chování a pozornosti. 1. vyd. Praha: Portál, 1997. 164 s. ISBN 80-7178-131-2. VALIŠOVÁ, A., KALIŠOVÁ, H. a kol. Pedagogika pro učitele. Praha: Grada Publishing, a.s., 2007. 404 s. ISBN 978-80-247-1734-0. ZORMANOVÁ, L. Výukové metody v pedagogice. Praha: Grada Publishing, a.s., 2012. 160 s. ISBN 978-80-247-4100-0.