OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Cílem diplomové práce je analýza mých v přesvědčení, které se týkají mého pojetí výuky na základní škole. Moje přesvědčení se s přibývajícím počtem mnou odučených hodin pozmění v čase a na základě toho provedu jejich analýzu. Dále se zaměřím na vymezení základních pojmů týkajících se přesvědčení a self-study designu. Self-study bychom mohli vymezit jako studium své osobnosti, svých názorů a postojů, o kterých jsme přesvědčeni a které se týkají výkonu učitelské profese (Louhgran, 2010). Tyto názory, postoje a přesvědčení výzkumník zaznamená a poté analyzuje. Pro přesnější definici výzkumného designu self-study budou mj. použity literární zdroje, které naleznete v seznamu literatury. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání V současné době je koncept self-study využíván vzdělavateli učitelů, nikoliv studenty učitelství, jak je tomu v mém případě. Moje výsledky výzkumu by mohly přinést do této oblasti nové poznatky. 3. Cíl práce Cílem diplomové práce je pomocí metodologie self-study analýza vlastních přesvědčení o výuce, která bude provedena z dat reflektivního deníku. Předběžně formulovaná výzkumná otázka zní: Jakým způsobem se proměňují moje přesvědčení o výuce v průběhu pedagogické praxe? 4. Pracovní postup Základem práce je vedení deníku výzkumníka po celou dobu mé učitelské praxe (cca 50 hodin) na cvičných školách, v mém případě je to ZŠ Horácké náměstí v Brně. Dále je zapotřebí studium literatury a odborných článků řešících beliefs a self-study problematiku. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Harmonogram: březen – květen 2016 - sběr dat – deník výzkumníka květen – srpen 2016 – studium a rešerše odborné literatury září – říjen 2016 - sepsání teoretické a empirické části práce listopad - prosinec 2016 - sběr dat – deník výzkumníka leden - březen 2017 – dokončení diplomové práce březen 2017 – odevzdání diplomové práce 6. Předpokládané využití výsledků Výsledky mé práce mohou být použity pro studenty pedagogické fakulty jako inspirace o problematice přesvědčení, se kterými se setkají v jejich vlastní výuce. 7. Seznam literatury a odkazů Mareš, J. (2013) Pedagogická psychologie. Praha: Portál. Loughran, J. (2006). Researching Teaching about Teaching: Self-Study of Teacher Education Practices. Studying Teacher Education, 1, 5-16. Loughran, J. (2007). Researching teacher education practices responding to the challenges, demands,and expectations of self-stud. Journal of Teacher Education, 1, 12-20. Loughran, J. (2010). Seeking Knowledge for Teaching Teaching: Moving beyond stories. Studying Teacher Education, 3, 221-226.