OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Práce se zaměřuje na environmentální téma čistoty vody, objasňuje dětem přístupnou formou zákonitosti lidského působení ve vztahu k povrchové vodě, konkrétně zaměřené na řeku Svratku. Projekt odhaluje příčiny vzniku znečištění Svratky a ukazuje možnosti nápravy. Práce je komplexním pojetím biotopu řeky se zásahy člověka. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Znečištění povodí Svratky svědčí o nešetrném přístupu. Je potřeba šířit osvětu v této oblasti a hledat možná řešení. Stav vody v přehradě je zatím stabilizovaný, mnoho odborníků se do vyčištění zapojilo, její vývoj však závisí na každém z nás. Základním východiskem této práce je fakt, že lidé si za všechny přírodní „pohromy“ mohou sami, ale také je sami mohou napravit. Velkou inspirací mé práce je organizace Lipka, školské zařízení pro environmentální vzdělávání, která vychází z učení prožitkem a aktivizačních metod vyučování. 3. Cíl a smysl práce Smyslem práce je vést žáky k pochopení propojenosti vztahu člověka a přírody, dovést je k uvědomění snadného ohrožení zdroje vody. Žáci rozvíjí svůj vztah k přírodě a rozumí nutnosti péče o životní prostředí. Ráda bych děti dovedla k uvědomění, že znečištění vody se jich těsně dotýká, Skrze výukový projekt mohou děti situaci lépe porozumět a změnit ji. Cílem mé práce je navrhnout konkrétní krátkodobý výukový projekt na průřezové téma: Environmentální výchova pro 5. ročník ZŠ. 4. Pracovní postup Projekt podporuje aktivní učení, je vystaven na heuristických metodách, uplatňuje kritické myšlení. Jedná se o integrovanou výuku, jejíž podstatou je hledání souvislostí a řešení k dané problematice. Ve vyučovacích metodách je zahrnuta názorná demonstrace, práce s encyklopedií, laborování i terénní cvičení. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Nejprve je třeba rozpracovat podrobně plán projektu s přihlédnutím k možným rizikům vyučování. Vize Děti budou rozděleny do skupin, každá se specifikuje na jedno klíčové téma, čímž se z nich stanou specialisté. Společně pak prezentují svá bádání před třídou a společně pochopí a zmapují stav řeky Svratky. Další fází bude terénní cvičení u řeky, kdy se zaměříme na život ve vodě a zkusime zdokumentovat stav a navrhnout rešení. Harmonogram 1. fáze……….podrobný plán projektu 2. fáze……….domluva realizace projektu na ZŠ 3. fáze……….realizace projektu, zhodnocení, 4. fáze……….úpravy projektu, odevzdání práce 6. Předpokládané využití výsledků Odučený výukový projekt se zpětným zhodnocením bude užitečným materiálem učitelům na 1. stupni ZŠ pro osvětu a vzbuzení iniciativy žáků v péči o přírodu. Inspiraci lze čerpat jak z komplexního pojetí výuky, tak i z jednotlivých dílčích aktivit, které jsou vhodné i na proložení běžných frontálních forem výuky. Ke všem aktivitám bude rozpracován podrobný popis metodický i odborný, tudíž není třeba vyhledávat další doplňující informace.