Jeden z klíčových aspektů rozvoje trvale udržitelného chování je považováno vzdělávání žáků v této oblasti.
Cílem práce bude tvorba výukového programu, jehož cílem bude rozvoj kompetencí žáků ve vybraných tématech trvale udržitelného rozvoje.
V teoretické části bude popsána historie a současný stav trvale udržitelného rozvoje ve světě a v České republice. Dále student shrne formy, metody a cíle vzdělávací politiky používané ve světě a v České republice.
V praktické části bude vytvořen ucelený program zaměřený na rozvoj kompetencí žáků. Bude obsahovat soubor aktivit pokrývajících všechny klíčové oblasti trvale udržitelného rozvoje, včetně metodických pokynů pro učitele, na příkladu litovelského regionu. Vybraná část programu bude prakticky ověřena na skupině žáků gymnázia.

Rozsah grafických prací: dle potřeby
Rozsah průvodní zprávy: 60–80 stran

Seznam doporučené literatury:
BEST, B. (2011): The geography teachers handbook. Continuum International Publishing Group, London, 171 s.
KOTRBA, T., LACINA, L. (2015): Aktivizační metody ve výuce: příručka moderního pedagoga. Barrister and Principal, Brno, 185 s.
MŽP (2019): Strategický rámec Česká republika 2030, https://www.cr2030.cz/strategie/ (22. 10. 2019)
NOVÁČEK, P. (2011): Udržitelný rozvoj. Univerzita Palackého v Olomouci, Olomouc, 430 s.
NÚV (2011): Doporučené očekávané výstupy. Metodická podpora pro výuku průřezových témat v gymnáziích. Národní ústav pro vzdělávání, Praha, 54 s. http://www.nuv.cz/vystupy/doporucene-ocekavane-vystupy-1 (22. 10. 2019)
OSN [2019]: Sustainable Development Goals, https://www.un.org/sustainabledevelopment/ (22. 10. 2019)
PRŮCHA, J. ed. (2009): Pedagogická encyklopedie. Portál, Praha, 935 s.
SITNÁ, D. (2009): Metody aktivního vyučování: spolupráce žáků ve skupinách. Portál, Praha, 150 s.
další literatura na doporučení školitele