OSNOVA PROJEKTU 1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Konflikty mezi dětmi a skupinami dětí ve školní třídě Nastínění faktorů, které ovlivňují vznik a průběh konfliktů a s tím související psychologické hledisko Pedagogické postupy a strategie učitele při řešení problematiky výchovných situací 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) V české pedagogické a psychologické literatuře se problematiky kázně a řešení konfliktů věnují A. Vališová, S. Bendl, j. Křivohlavý aj., v zahraničních pramench přináší pro naše téma významné podněty J. S. Cangelosi, M. Boucharlat aj. Inspirací pro řešení problematiky mohou být i podněty RVP ZV,vztahující se k prevenci konfliktů – především v oblasti osobnostní a sociální výchovy. Protože učitelská veřejnost projevuje potřebu důkladnější přípravy na práci s dětmi v konfliktních pedagogických situacích, práce by měla směřovat k analýze reálné situace ve školách a pokusit se identifikovat nejčastější konflikty a způsoby jejich řešení ze strany učitelů i žáků (východiskem pro cíl práce jsou strategické postupy učitelů při řešení dané problematiky). Obsah – nástin: Teoretická část – 1.teoretická východiska (konflikt, autorita učitele, klima třídy, vrstevnický kolektiv…) 2. psychologické faktory vzniku konfliktů ( typy osobnosti, mravní a hodnotový vývoj, kázeň, prevence, vliv rodiny,…) 3. strategie řešení konfliktů mezi dětmi (postupy učitelů) Praktická část - 4. zpracování a vyhodnocení výzkumného problému 3. Cíl práce Zmapování a vyhodnocení nejčastějších typů konfliktů mezi dětmi a skupinami dětí ve školní třídě v okolí mého bydliště 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Dotazník, pozorování, rozhovor, studium a analýza odborné literatury 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) 9/08 – 11/08 – studium + analýza odborné literatury 11/08 – 2/09 – zpracování teoretické části 3/08 – zpracování praktické části a její vyhodnocení 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Využití diplomové práce pro učitelskou praxi, eventuelně zařazení ke studijním účelům