Naše bakalářská práce je zaměřena na problematiku autority pedagoga z pohledu žáků a učitelů 2. stupně ZŠ. Je nezbytné si uvědomit, že ačkoliv je v dnešní době pojem autority odsunován stranou, zejména v oblasti pedagogiky se jedná o pojem velice důležitý. Učitel, který nemá autoritu bude jen těžko dosahovat výukových cílů. Na čem ale závisí učitelova autorita? Které vlastnosti očima žáků pomáhají autoritu učitele vytvářet či si ji udržet? Jsou si žáci vědomi významu autority učitele ve vyučování? To jsou jen některé otázky, na které se budeme snažit v naší práci najít odpověď. Práce bude orientována nejen na „tradiční“ základní školy běžného vzdělávacího proudu, ale také na alternativní školy, které využívají Daltonský plán. K základním principům Daltonského plánu řadíme především svobodu, zodpovědnost a spolupráci. Proto bude velice zajímavé zjistit, jak žáci těchto škol vnímají autoritu učitele, který by se teoreticky měl vzdát svého dominantního postavení. V naší bakalářské práci budeme vycházet především z odborné literatury a praktických zkušeností. V teoretické části, která nám poskytne základ pro vyřešení výzkumného problému praktické časti, budeme nahlížet na samotný pojem autority, jehož obsah je velice složitý, dále se zaměříme na autoritu z hlediska ontogenetického vývoje. Pojem autority je úzce spjat výchovu, proto v teoretické části bude pozornost věnována souvislostem autority s výchovou, kázní a asertivitou. Bezesporu velmi důležitým podkladem pro realizaci našeho výzkumu budou kapitoly věnované osobnosti učitele. V praktické části se budeme mimo jiné snažit zjistit jakým způsobem žáci a učitelé vnímají autoritu učitele či její význam. Naší snahou bude také zjistit, jaké vlastnosti dle jejich názorů podporují či naopak oslabují autoritu učitele. Hlavním cílem naší bakalářské práce bude určité objasnění pohledu učitelů a žáků 2. stupně ZŠ a také jejich vzájemné porovnání. Toto porovnání bude doplněno o srovnání „tradičních“ základních škol běžného vzdělávacího proudu a základní školy pracující s koncepcí Daltonského plánu. Teoretická část naší bakalářské práce bude založena na prostudované odborné literatuře a praktických zkušenostech. Pro praktickou část jsme zvolili kvantitativní metodu, dotazníky. Dotazníky, které budou připraveny zvlášť pro učitele a žáky, budou obsahovat jak otázky uzavřené, tak i polouzavřené a otevřené. Respondenty, kteří zastupují základní školy běžného vzdělávacího proudu budou žáci 2. stupně základní školy v Kunštátě . Daltonská škola bude zastoupena ZŠ a MŠ Husova v Brně. Hovoříme-li o finančním zabezpečení práce, nepředpokládáme žádné neopomenutelné finanční výdaje. Celý výzkum bude dokončen v prosinci 2009. Výsledky výzkumu bychom chtěli využít jako pomoc zejména pro začínající učitele, ačkoliv je pravděpodobné, že obohatí i učitele s dlouholetou praxí.