1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Bakalářská práce se bude zabývat pohádkou jako prostředkem environmentální výchovy v mateřské škole. Environmentální výchova je v současném vzdělávání stále opomíjena, s ohledem na dosavadní stav života na Zemi. Důležité je vytvářet u dětí předškolního věku povědomí o životním prostředí, to znamená o přírodě, kultuře a prostředí sociálním, s využitím vhodných prostředků. Jedním z nich je pohádka. Klíčovými pojmy této práce jsou pohádka, dítě, environmentální výchova, věkové zvláštnosti předškolního dítěte, příroda. Práce poukáže na přínos pohádky pro výchovu dítěte v environmentální oblasti. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Primárním zdrojem pro tuto práci jsou publikace, které se zabývají teorií a metodikou environmentální výchovy obecně a následně v mateřské škole. Jde o publikaci autorek Horká a Santlerová (1995), v níž autorky využívají pohádku jako prostředek ekologické či environmentální výchovy, publikace od Leblové (2012), Horké (1996, 2005), a Krajhanzla (2015), který se věnuje utváření vztahu k přírodě. O pohádce jako výchovném prostředku a pohádce obecně pojednávají publikace od autorů Černoušek (1990), Streit (1992), Bettelheim, B. (2017) a sborník statí a článků od několika autorů (1960). Požadavky v oblasti environmentální výchovy budou studovány i na základě Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Další literární zdroje budou doplněny v průběhu psaní bakalářské práce. Výzkumné problémy této práce jsou: Jakým způsobem pohádka prezentuje přírodu? Z jakého důvodu pohádka ovlivňuje dítě? 3. Cíl práce Cílem bakalářské práce je popsat možnosti, jak se pohádka může stát prostředkem seznamování dětí s přírodou. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) V teoretické části zpracuji informace získané studiem literárních zdrojů a objasním problematiku a klíčové pojmy vztahující se k danému tématu. Praktická část bude obsahovat tři pohádky zpracované jako metodiku, obsahující úkoly a náměty pro environmentální výchovu v mateřské škole. Pohádky budou vybrány tak, aby svým obsahem vhodně zapadaly do kontextu environmentální výchovy. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Od jarního semestru roku 2018 hodlám shromažďovat potřebné literární zdroje. V této fázi se také zaměřím na zvolení vhodných pohádek pro praktickou část. Následně začnu pracovat na teoretické části práce (srpen 2018–listopad 2018) V další fázi se zaměřím na praktickou část, kde budu pracovat s vybranými pohádkami a vytvářet k nim jednotlivé úkoly a náměty na činnosti (od prosince 2018). 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod. Bakalářská práce může sloužit učitelům mateřských škol jako metodický materiál pro provozování environmentální výchovy s dětmi prostřednictvím pohádek.