Masarykova univerzita Pedagogická fakulta PROJEKT ZÁVĚREČNÉ PRÁCE DIPLOMOVÉ Autor projektu, UČO Lenka Ježdíková, 350 179 Studijní program, obor PdF M-ZS5 Učitelství pro základní školy (pětileté), PdF ZS15 Učitelství pro 1. stupeň základní školy Datum předložení projektu Téma práce česky Diferenciace výuky na 1. stupni ZŠ vzhledem k potřebám žáků Klíčová slova česky Diferenciace, individualizace, výchovně vzdělávací cíle, žákovy předpoklady, diferenciace úkolem Téma práce anglicky Differentiation of Primary School Instruction with respect to the Needs of Pupils Klíčová slova anglicky Differentiation, individualization, educational goals, pupils facilities, differentiation by task Vedoucí práce Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. Katedra Katedra primární pedagogiky OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Teoretická část: potřeba diferenciace ve vzdělávání, inkluzivní vzdělávání, odlišnost dítěte, jeho individuální vývoj a zrání, změna populace z hlediska národnostního, sociálně ekonomického a dalších, teorie stylů učení, teorie rozmanitých inteligencí, podpora diferenciace kurikulární a legislativní, zkušenosti zahraničních pedagogů, zásady a postupy diferenciace v praxi, Praktická část: Šetření dvou 4. tříd - dotazník LSI a 3 subtesty PDW. Tvorba vlastních příprav a realizace diferenciované výuky v těchto třídách v předmětech M v porovnání s ČJS. Metoda polostrukt. rozhovoru s učiteli v obou školách jako reflexe proběhnuté realizaci. Pozorování výuky, analýzy textů a úkolů. Pojmy: Diferenciace ve výuce, žákovy předpoklady, diferenciace úkolem, rozličné inteligence, styly učení 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Zásadní otázky: Jak to udělat, aby byly všechny děti aktivně a efektivně zapojeny ve výuce? Teorie podpořená výzkumem na škole, která se otázkou diferenciace již delší dobu zabývá. 3. Cíl práce Hlouběji porozumět problému diferenciace výuky na 1. stupni ZŠ. Tyto poznatky přehledně zpracovat tak, aby z nich mohli čerpat učitelé v praxi. Převést tyto poznatky do praxe. 4. Pracovní postup Teoretická část vypracovaná pomocí odborných textů se zařazením zkušeností pedagogů z jiných zemí. Stanovení postupu, kterým bude veden záznam potřeby žáků, určení cílů a strategií a průběžné vyhodnocování dosažení cílů. Reflexe a sebereflexe. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Jaro 2013 teoretická část a příprava praktické části. Podzim 2013 praktická část: výzkum na školách. Tvorba realizace hodnocení a analýza vytvořených diferenciovaných učebních jednotek. Jaro 2014 vyhodnocení a dokončení práce, obhajoba. 6. Předpokládané využití výsledků Cílová skupina: učitelé na 1. stupni základních škol a studenti tohoto oboru. V teoretická část - základní informace, praktická část- inspirace, konkrétní příklady. 7. Seznam literatury a odkazů CIPRO, Miroslav. Diferenciace základního vzdělání. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1966, 102 s. Pedagogické studie. GARDNER, Howard. Dimenze myšlení. 1. vyd. Praha: Portál, 1999, 398 s. ISBN 80-717-8279-3. MAREŠ, Jiří. Styly učení žáků a studentů. 1.vyd. Praha: Portál, 1998, 239 s. ISBN 80-717-8246-7 HANSEN ČECHOVÁ, Barbara, Matěj SEIFERT a Andrea VEDRALOVÁ. Nápadník pro výuku dle učebních stylů. Vyd. 1. Praha: www.scio.cz, 2011. ISBN 978-80-7430-059-2.