Diplomová práce se zaměřila na teoretické ukotvení a podrobný popis metodologie překladu a adaptace dotazníku S-ITPS (Students‘ Inclusive Teaching Practices Scale) pro použití v českém prostředí škol. Dotazník S-ITPS je v zahraničí již používaný nástroj, jenž mapuje a měří inkluzivní postupy učitelů z pohledu žáků. Práce přináší důkazy o validitě a reliabilitě tohoto nástroje v adaptované české verzi. Škála S-ITPS byla překládána metodou nezávislých překladů s několika iteracemi, které byly zpracovávány revizní skupinou překladatelů spolu s odborníky na předmět výzkumu nástroje – inkluzivní vzdělávání a diferencovaná výuka. Metodou konfirmační faktorové analýzy byla na základě dat získaných od vzorku (n = 259) žáků ve věku 11–15 let ověřena a prokázána přijatelná shoda s modelem dvoufaktorového řešení původní verze dotazníku sledující dva aspekty inkluzivních praktik učitelů: personalizace a diferenciace. Dotazník S-ITPS tak lze v českém prostředí použít jako nástroj poskytující určitý prvotní vhled do vybraných inkluzivních výukových praktik učitelů.