1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů: Inklúzia je založená na rovnocennosti všetkých jedincov s tým, že sa nepredpokladá normalita, intaktnosť, ako podmienka. Za normálne môžeme v rámci inkúzie považovať rozmanitosť vlastností, rozdielov, ktorými jedinci disponujú. Jedinci sa nemusia prispôsobovať pre akceptovanie do spoločnosti, ale naopak spoločnosť vytvára štruktúry, do ktorých zahrňujú všetkých bez rozdielu. Inklúziou môžeme vnímať aj jako nástroj, ktorý odstranuje prekážky v živote. Pojem inkluzívna pedagogika naväzuje na pojem inklúzia v spoločnosti. Princíp inkluzívnej pedagogiky tkvie v začleňovaní detí so ŠVP medzi intaktných žiakov do prostredia bežných ZŠ. V rámci podpory týchto žiakov sa využívajú rôzne podporné opatrenia. V BP práci sa chcem zamerať na pohľady na inklúziu zo strany asistentov pedagóga (AP)-v teoretickej časti sa zameriam na požiadavky na AP pre úspešnú inklúziu a na ich náplň práce. Teoretická časť bude obsahovať vymedzenie pojmu inklúzia a jej možné úskalia a tiež sa zameriam na legislatívnu stránku opisu inklúzie v SR. 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání: Vo svojom výskume by som sa chcela zamýšlať nad tým, ako sa k inklúzií stavajú AP a tiež sa zamerať na ich osobné skúsenosti z praxe. Týmto pohľadom by som získala reálny obraz na aktuálnu situáciu v školstve v spojitosti s využívaním podporných opatrení a všeobecne o funkčnosti inkúzie na školách. Publikácie, ktoré sa zaoberali podobnými témami a budú využité v mojej práci, napr: Anderliková , L. (2014). Cesta k inkluzi. Praha: TRITON. Publikácia sa zaoberá otázkou inklúzie a jej dôležitosti pre vývoj spoločnosti. Obsahuje nie len obraz teórie, ale aj konkrétne príklady, stratégie a postupy ako úspešne inklúziu dosiahnuť. Kendíková , J. (2016). Vademecum asistenta pedagoga. Praha: Pasparta Publishing. Publikácia je venovaná primárne asistentom pedagóga a iným pedagogickým pracovníkom, nakoľko v nej môžeme nájsť základné informácie o tejto profesií. Venuje sa opisu role asistenta pedagóga vo vzdelávacom procese, náplňou práce, spolupráce s ostatnými zamestnancami školy a spomína aj riziká spojené s týmto povolaním. Potměšilová, P. (2014). Supervize v podmínkách speciálního vzdělávání. Olomouc: UP. Obsah publikácie zahŕňa informácie o inklúzií a integrácií. Tiež tam narazíme na tému pedagogických pracovníkov ako sú špeciálny pedagóg alebo iné pomáhajúce profesie. Spomínané sú aj vplyvy týchto profesií na osobnosť a možný syndróm vyhorenia. 3.Cíl práce: analyzovať pohľad AP na inkluzívne vzdelávanie v prostredí ZŠ v SR. 4. Pracovní postup: Pre BP som zvolila kvalitatívny výskum -využijem techniku zakotvenej teória, v ktorej sa zozbierané dáta kódujú a delia do kategórií, medzi ktorými hľadáme súvislosti a vzťahy. Zber dát sa bude realizovať technikou pološtrukturovaných rozhovorov s asistentami pedagóga a prostredníctom otvoreného kódovania zvolím kategórie, pomocou ktorých si zodpoviem na stanovené výskumné otázky. 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce:3/21- naviazanie kontaktu s AP, 3-4/21–vytvorenie projektu BP,7-9/21 – analýza odbornej literatúry, 9/21–realizovanie rozhovoru, 10-12/21-analyzovanie zozbieraných dát, vypracovanie praktickej časti, 1-2/22–finálne úpravy BP 6.Předpokládané využití výsledků: Výsledky práce môžu priniesť náhľad do inkluzívneho vzdelávania na Slovensku z aktuálnych reálnych skúseností asistentov pedagóga na základných školách.